Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические аспекты изучения проблемы темперамента и характера в структуре личности
1.2.Сущность темперамента как характеристики личности
1.2. Понятие акцентуации характера в психологии
1.3. Психологические особенности подросткового возраста
Глава
2. Эмпирическое изучение особенностей темперамента и характера у подростков
2.1. Этапы и методы исследования
2.2. Анализ результатов исследования
Заключение
Литература
Приложение 1
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования: темпераментные особенности оказывают особое влияние на степень выраженности акцентуаций характера у категории лиц, находящихся в ситуации длительной вынужденной безработицы (как стрессового фактора) и имеют свою гендерную специфику.
Межличностное взаимодействие является своеобразным связующим звеном трех видов совместной деятельности: игры, учения, труда. Именно через них и благодаря им деятельность человека предстает разнообразной, развивающей. В зависимости от преобладающей ориентации взаимодействия кажды
В конце 1980-х гг. известный психофизиолог В. М. Русалов предложил свою концепцию свойств темперамента. В его концепции учитывались достижения современной физиологии. Русалов, основываясь на теорию функциональной системы П. К. Анохина, которая включает в себя четыре блока — хранения, циркулирования и переработки информации (блок афферентного синтеза), программирования (принятия решений), исполнения и обратной связи, — выделил четыре связанные с ними свойства темперамента. Они отвечают за широту или узость афферентного синтеза (степень напряженности взаимодействия организма со средой), легкость переключения с одной программы поведения на другую, скорость исполнения текущей программы поведения и чувствительность к несовпадению реального результата действия с его акцептором.
Это обусловлено различиями в способностях людей, их темпераментом, характером, опытом достижения целей и многими другими факторами.Целью работы является детальное изучение понятий темперамента и способностей человека, их взаимосвязи и возможностью продуктивного использования в социуме.-рассмотреть взаимосвязь темперамента и способностей.
Большинство авторов определяют темперамент как индивидуальные различия в стиле поведения, которые обнаруживаются в раннем детстве, являются относительно стабильными, сохраняются на протяжении длительного времени, проявляются в разных ситуациях и имеют биологическую природу. Как известно, свойства личности и индивидуальности более высокого уровня формируются прижизненно и однозначно не определяются темпераментом, но испытывают на себе его значительное влияние в течение всего жизненного пути человека. Слабо исследована связь конфликтности личности с различными свойствами индивидуальности, в частности — с темпераментальными характеристиками, что и обуславливает необходимость эмпирического изучения взаимосвязи темперамента и конфликтности.
Проблема стресса и стрессоустойчивость является значительной в психологии. Ее изучением занимались многие авторы как отечественные, так и зарубежные.
Особенности эмоциональной сферы и черты характера, как важнейшие элементы структуры личности молодого человека, определяют особенности его поведения и деятельности, стиля его активности и взаимодействия с социумом.
Литература
1.Аверин В.А. Психология детей и подростков. – СПб., 1998
2.Батаршев А.В. Типология характера и личности: Практическое руководство по психологической диагностике. – М., 2001
3.Белоус В.В. Проблема типа темперамента в современной дифференциальной психофизиологии // Психологический журнал. — 1981. — т. 2. — № 1, — с. 45-55.
4.Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе //Вопросы психологии. — 1978. № 4.
5.Волков Б.С. Психология подростка. — М., 2005
6.Гиппенрейтер Ю.Б, Романов В.Я. Психология индивидуальных различий. – М., 2000
7.Кон И.С. Психология старшеклассника. – М., 1982
8.Крайг Г. Психология развития. – СПб.. 2003
9.Кулагина И.Ю., Колюцкий Н.В. Возрастная психология. — М., 2008
10.Леонгард К. Акцентуированные личности. – Ростов н/Д., 1997
11.Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л., 1983
12.Мерлин В.С. Личность как предмет психологического исследования. – Пермь, 1988
13.Небылицын В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. – М., 1999
14.Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. – М., 2000
15.Петровский А.В. Проблемы развития личности с позиций социальной психологии //Вопросы психологии. — 1987. № 1.
16.Практикум по возрастной психологии /Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. — СПб., 2002
17.Прихожан А.И. Проблемы подросткового кризиса //Психологическая наука и образование. – 1997. № 1
18.Психология личности в трудах отечественных психологов /Сост. Л.В. Куликов. – СПб., 2000
19.Психология человека от рождения до смерти. /Под. Ред. А.А. Реана. – СПб., 2002
20.Рабочая книга практического психолога. /Под ред. А.А.Бодалева, А.А.Деркача, Л.Г.Лаптева. – М., 2001
21.Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности. – М., 1998
22.Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб., 2002
23.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 1999
24.Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека //Вопросы психологии. — 1985. — № 1. — С. 19-32.
25.Самоукина Н.В. Практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги. – М., 2003
26.Симонов П. В. Темперамент. Характер. Личность. — М., 1984
27.Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. – Минск, 1998
28.Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. – М., 1982
29.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение).
– СПб., 2000
30.Фельдштейн Д.И. Психология взросления. – М., 1999
список литературы
