Введение
Глава 1. Теоретический анализ проблемы исследования взаимосвязи темперамента и конфликтности
1.1 Определение и история изучения понятия «Темперамент» в психологии. Свойства темперамента
1.2 История изучения конфликта в русле психологии. Психологическая характеристика конфликтности и стилей конфликтного реагирования
1.3 Результаты современных исследований взаимосвязи между темпераментом и конфликтностью
Выводы по главе 1
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи темперамента и конфликтности
2.1 Организационная часть исследования
2.2 Статистический анализ и описание результатов исследования
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Большинство авторов определяют темперамент как индивидуальные различия в стиле поведения, которые обнаруживаются в раннем детстве, являются относительно стабильными, сохраняются на протяжении длительного времени, проявляются в разных ситуациях и имеют биологическую природу. Как известно, свойства личности и индивидуальности более высокого уровня формируются прижизненно и однозначно не определяются темпераментом, но испытывают на себе его значительное влияние в течение всего жизненного пути человека. Слабо исследована связь конфликтности личности с различными свойствами индивидуальности, в частности — с темпераментальными характеристиками, что и обуславливает необходимость эмпирического изучения взаимосвязи темперамента и конфликтности.
Вне всякого сомнения, ответ заключается в исследовании личностных качеств человека, в частности, темперамента и способностей.Целью работы является детальное изучение понятий темперамента и способностей человека, их взаимосвязи и возможностью продуктивного использования в социуме.-рассмотреть взаимосвязь темперамента и способностей.
В итоге вместо двух параметров — активности и чувствительности — были выделены четыре компонента: эргичность (выносливость), пластич¬ность, скорость и эмоциональность (чувствительность). Все эти компоненты тем¬перамента, по мнению Русалова, биологически и генетически обусловлены. Темперамент зависит от свойств нервной системы, а его составляющие, должны пониматься как основные характеристики функциональных систем, обеспечиваю¬щих интегративную, аналитическую и синтетическую деятельность мозга, всей нервной системы в целом.
Проблема стресса и стрессоустойчивость является значительной в психологии. Ее изучением занимались многие авторы как отечественные, так и зарубежные.
Говоря о темпераменте, обычно имеют в виду динамическую сторону личности, выражающуюся в импульсивности и темпах психической деятель-ности. Именно в этом смысле мы обычно говорим, что у такого-то человеа большой или небольшой темперамент, учитывая его импульсивность, стре-мительность, с которой проявляются у него влечения, и т.д. Темперамент (лат. temperamentum надлежащее соотношение частей) — устойчивое объе-динение индивидуальных особенностей личности, связанных с динамиче-скими, а не содержательными аспектами деятельности. К свойствам темпе-рамента относят индивидуальный темп и ритм психических процессов, сте-пень устойчивости чувств, степень волевого усилия. Тип темперамента тесно связан с врожденными анатомофизиологическими особенностями высшей нервной деятельности. Вместе с тем возможны определенные прижизненные изменения показателей темперамента, связанные с условиями воспитания, с перенесенными в раннем возрасте болезнями, особенностями питания, ги-гиеническими и общими условиями жизни.
Актуальностью курсового исследования является в том, что не только рассказать и описать то,что из себя представляеттемперамент, его определение, и какая взаимосвязь между темпераментом и деятельностью.Объектом исследования является понятие, сущность темперамента, виды темпераментов, а также темперамент и стиль деятельности. Павлов уделяли пристальное внимание этой теме, в своих работах «Типы темперамента в практической психологии», «Темперамент и свойства высшей нервной деятельности».
Типы темперамента, как правило, наследуются ребенком от одного из родителей. Но темперамент это только база для воспитания различных черт характера. Например, можно воспитать настойчивость и у холерика, и у флегматика, но проявляться он будет в кипучей активности у одного и методичной работе у другого. Характер не является врожденным и еизменяемым свойством, он формируется под влиянием жизненного опыта, воспитания, окружающей среды.
Мы рассмотрим теоретические аспекты взаимосвязей темперамента и интеллекта и проведём практическое исследование.Объектом исследования будут являться две группы, составленные из детей дошкольного возраста с различными типами темперамента – экстраверты и интроверты.
В. Кэннон в своих исследованиях показал, что организм стремится обеспечить стабильность внутренней среды, постоянство уровней функционирования своих систем. Когда возникают новые условия, происходит перестройка, которая через ряд преобразований восстанавливает предыдущую равновесие, но уже на другом уровне. Новые условия могут определяться не только физическими раздражителями, но и психологическими причинами.
Список источников информации
1.Большой психологический словарь / под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П.Зинченко. — СПб.: Аспект-Прес, 2006. – 672 с.
2.Гришина Н.В. Психология конфликта. – СПб.: Питер, 2009. – 544с.
3.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. — СПб.: Питер, 2008. — 512 с.
4.История отечественной и мировой психологической мысли / под ред. А.Л.Журавлёва, В.А.Кольцовой, Ю.Н.Олейника. — М.: Институт психологии РАН, 2010. — 784 с.
5.История отечественной психологии конца 19 — начала 20 века. Хрестоматия / под ред. Миньковой Е.С. — М.: Флинта, 2009. — 152 с.
6.Кеттелл Р., Айзенк Г., Олпорт Г. Психология индивидуальности. Факторные теории личности. — М.: Прайм-Еврознак, 2007. — 128 с.
7.Коржова Е.Ю. Психология личности. Типология теоретических моделей. — СПб.: Институт Практической психологии, 2004. — 542 с.
8.Кречмер Э. Строение тела и характер. — М.:Эксмо, 2003. — 416 с.
9.Обозов Н.Н. Психология конфликта. – СПб.: ЛНПП «Облик», 2001. – 51 с.
10.Общая психология. Тексты. Том 2. Субъект деятельности. Книга 1 / под ред. Петухова В.В. — М.: Издательство МосГУ, 2002. — 672 с.
11.Рудина Л.М. Психология конфликта. — М.: Издательство МосГу, 2008. — 50 с.
12.Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. — М.: Наука, 1979. — 352 с.
13.Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. — СПб.: Речь, 2007. – 350 с.
14.Судаков К.В., Кузичев И.А., Николаев А.Б. Эволюция терминологии и схем функциональных систем в научной школе П.К.Анохина. — М.: Европейские полиграфические системы, 2010. — 240 с.
15.Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. — М.: МПСИ, 2009. — 640 с.
16.Трофимова Е.Л. Особенности потенциалов межэтнической конфликтности в юношеском возрасте и их коррекция: Дисс. … канд. психол. наук. — Иркутск, 2002. — [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/osobennosti-potentsialov-mezhetnicheskoi-konfliktnosti-v-yunosheskom-vozraste-i-ikh-korrekts (Дата обращения: 16.01.2013).
17.Фрейд З. Психология масс и анализ человеческого «Я» // Фрейд З. Малое собрание сочинений. — М.: Азбука, Азбука-Аттикус, 2011. — С.795-861.
18.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. — СПб.: Питер, 2007. — 607с.
19.Хорни К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория невроза. — М.: Эксмо-Пресс, Апрель-Пресс, 2000. — 560 с.
20.Черняева Т.В. Индивидуально – психологические детерминанты конфликтного поведения студентов вуза: Дисс. … канд. психол. наук. — Ярославль, 2008. — [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/individualno-–-psikhologicheskie-determinanty-konfliktnogo-povedeniya-studentov-vuza (Дата обращения: 16.01.2013).
список литературы