Содержание
Введение ………………………………………………………………………….….3
Глава I. Теоретический аспект психологических особенностей проявления темперамента и коммуникативных особенностей ………………………………..5
1.1. Темперамент: понятие, виды и содержание ……………………………5
1.2. Понятие коммуникативности …………………………………………18
1.3. Система коммуникативных свойств в структуре личности …………21
Глава II. Эмпирическое исследование взаимосвязи типов темперамента и коммуникативных особенностей подростков ……………………………………26
2.1. Методы и организация эмпирического исследования ………………26
2.2. Результаты исследования коммуникативных особенностей
и типов темперамента и подростков ……………………………………….30
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования взаимосвязи типов темперамента и коммуникативных особенностей подростков …..37
Заключение …………………………………………………………………………41
Список литературы …………………………………………………………………43
Приложения
Выдержка из текста
Актуальность. Большую роль в личности человека играют его устойчивые качества темперамента, которые постоянно влияют на поведение, ре¬акции, учебную и трудовую деятельность, общение человека. Естественно, что все люди отличаются друг от друга, но существуют несколько типов темперамента, которые являются преобладающими и определяют поведение человека. Учеными, психологами, социологами давно доказано, что темперамент за частую определяет не только поведение человека в той или иной ситуации, не только влияет на выбор занятий, но и определяет его профессию, в которой необходимо учитывать коммуникативные способности подростка.
Темперамент является интегральной характеристикой личности как единицы общества, как общественного индивида, его определяют также как психический склад личности, выраженный в ее направленности и воле и способности в общении.
Проблема темперамента является актуальной как в отечественной, так и в зарубежной психологии. Обзор работ отечественных психологов показывает, что в настоящее время в психологии накоплены данные, как для уточнения некоторых исходных позиций, так и для дальнейшего, более широкого и глубокого исследования проблемы темперамента.
Все вышеизложенное и определило выбор темы: «Взаимосвязь типов темперамента и коммуникативных особенностей подростков».
Проблема исследования состоит в раскрытии сущности феномена темперамента, а также в выявлении и обосновании особенностей проявления темперамента и его влиянии на коммуникативные способности подростков.
Цель исследования: исследовать типы темперамента подростков и выявить его влияние на коммуникативные способности.
Задачи:
1. Рассмотреть основные теоретические аспекты и особенности проявления темперамента и коммуникативных способностей в подростковом возрасте;
2. Определить коммуникативные и организаторские склонности подростков;
3. Изучить преобладающие типы темперамента подростков;
4. Выявить взаимосвязь между типом и структурой темперамента и коммуникативных способностей подростков.
Гипотеза: мы предполагаем, что между типами темперамента и коммуникативными особенностями подростков существует взаимосвязь.
Объект исследования: подростки в возрасте 15 лет.
Предмет исследования: коммуникативные и организаторские склонности, типы темперамента, свойства «предметно-деятельностного» и «коммуникативного» аспектов темперамента.
Методы исследования. Для решения поставленных задач использовался комплекс теоретических и практических методов исследования: анализ психологической, педагогической, научно-методической литературы по проблеме исследования; опытно-экспериментальные методы исследования: тесты, констатация факта, сравнительный метод; математические методы исследования: корреляционный анализ.
Структура работы: работа состоит из введения; двух основных глав, разделенных на параграфы; заключения; списка литературы; приложений.
Список использованной литературы
1. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. – 597 с.
2. Асмолов А.Г. Психология индивидуальности: Методологические основы развития личности в историко-эволюционном процессе. М., 1986. – 328 с.
3. Асмолов А.Г. Психология личности, М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. – 406 с.
4. Благинин А.А., Торчило В.В. Математические методы в психологии и педагогике. СПб.: ЛГУ им. А.С.Пушкина, 2006. – 167с.
5. Гуревич К. М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М., 1970. – 231 с.
6. Диагностика коммуникативных и организаторских склонностей (КОС-2) / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., 2002. C.263-265.
7. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер Ком. 1999. – 368 с.
8. Климов Е.А. Психология. Учебник для средней школы. — М.: ЮНИТИ, 1997. – 497 с.
9. Климов Е.А. Основы психологии. Учебник для студентов вузов непсихологических специальностей. — М.: ЮНИТИ, 1997. – 401 с.
10. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность // Избр. психол. произв.: в 2-х т. / Под ред. В.В.Давыдова, В.П.Зинченко, А.А.Леонтьева, А.В.Петровского. Т. II. М. 1983. – 569 с.
11. Мерлин B.C. Психология индивидуальности/ Под ред. ЕА Климова-— Москва — Воронеж, 1996. – 296 с.
12. Небылицин В. Д. Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии // Вопр. психологии, 1971. – № 6. – С. 14.
13. Павлов И.Л. Полн. собр. соч. 2-е изд. Т. 3. Кн. 1, 2. М. Л., 1951. – С. 367 – 377.
14. Психология развивающейся личности /Под ред. А.В. Петровского — М.: Педагогика, 1987. – 278 с.
15. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тексты. Учебное пособие. – Самара «Бахрах – М», 2004. – 672 с.
16. Реан А.А. Психология педагогической деятельности. – СПб.: Питер-Юрайт, 1994. – 405 с.
17. Русалов В. М. Предметный и коммуникативный аспекты темперамента человска//Психологический журнал, 1989. — Т. 10. — С. 10.
18. Русалов В. М. Некоторые положения специальной теории индивидуальности человека // Принцип системности в психологических исследованиях. — М.: Наука, 1990. — С. 165.
19. Русалов В. М. Опросник структуры темперамента. — М.: Ин-т психологии АН СССР, 1996. – С. 34 – 49.
20. Симонов П. В. Темперамент, характер, личность. — М.: Наука, 1984. – 348 с.
21. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М. 1982. – С. 167.
22. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. — М., 1961. – С. 98.
23. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. М.: Педагогика. 1989. 208 с. – 448 с.
24. Фуре В. Особенности коммуникативной практики: теоретические и прикладной анализ // Вопросы философии. – 2000. — № 2. – С.19-24.
25. Юнг К.Г. Психологические типы. Психология индивидуальных различии: Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер. М., 1982. – 211 с.