Содержание
В работе представленно исследование взаимосвязи ценностно-мотивационной сферы студентов с социометрическим статусом. Применяются теоретический анализ научной литературы, психодиагностический метод, математическая обработка эмпирических данных, а так же психокоррекционная программа, направленная на развитие внутренней мотивации к обучению у студентов.
ВВЕДЕНИЕ4
Глава I. Теоретический анализ понятия «ценностно-мотивационная сфера личности» в научной литературе
7
1.1 Анализ подходов к исследованию мотивации личности7
1.2. Теоретический анализ понятия «ценностно-мотивационная сфера личности»
13
1.3 Теоретическое исследование взаимосвязи ценностно-мотивационной сферы личности с социометрическим статусом
20
Выводы по главе I23
Глава II. Экспериментальное психологическое исследование взаимосвязи ценностно-мотивационной сферы студентов с их социометрическим стату-сом
25
2.1.Планирование и организация экспериментального исследования25
2.2 Психологический анализ результатов.28
2.2.1 Обработка и анализ иерархии ценностных ориентаций испытуемых28
2.2.2 Обработка и анализ данных, полученных по методике диагностики мотивации к достижению успеха Т.Элерса
30
2.2.3 Обработка и анализ данных, полученных по методике для диагностики учебной мотивации студентов (А.А.Реан и В.А.Якунин, модификация Н.Ц.Бадмаевой)
33
2.2.4 Обработка и анализ данных, полученных по методике социометрия37
2.2.5 Математическая обработка эмпирических данных41
Выводы по главе II44
Глава III. Психологическая программа развития внутренней мотивации к обучению у студентов
46
3.1 Обоснование программы, направленной на развитие внутренней мотивации к обучению у студентов
46
3.2 Описание программы по развитию внутренней мотивации студентов
46
Выводы по главе III49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ50
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК52
ПРИЛОЖЕНИЯ
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Одна из самых актуальных и сложных проблем современной науки — изучение ценностно-мотивационной сферы личности. Сложность состоит в отсутствии единого представления о природе и функциях мотивации и ценностных ориентаций. Это в свою очередь связанно с междисциплинарным положением цен-ностно-мотивационной сферы. Ценностные ориентации изучаются различными нау-ками (философия, этика, социология, психология и др.). Мотивация исследуется с различных подходов, фундаментально отличающихся друг от друга (статические, динамические, системные).
Особую значимость проблемы придаёт неясность в определении роли ценно-стных ориентаций в системе внутренней мотивации. Ценностные ориентации в раз-личных подходах приравниваются к потребностям, мотивам или вовсе игнорируется их роль в феномене мотивации.
В последнее время возникла необходимость исследования мотивационных компонентов учебной деятельности, так как было доказано (Н.Ц. Бадмаева), что мо-тивация учебной деятельности и мотивация достижений напрямую способствует развитию интеллектуальной сферы. Одной из детерминант учебно-профессиональной деятельности являются внутригрупповые отношения. Статус, за-нимаемый личностью в группе, так или иначе влияет на процесс обучения.
В связи с этим, актуальностью нашего исследования является изучение взаимосвязи ценностно-мотивационной сферы личности с социометрическим стату-сом.
Целью нашего исследования является изучение взаимосвязи ценностно-мотивационной сферы студентов с их социометрическим статусом.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
проанализировать исследования по проблеме ценностно-мотивационной сферы личности в психологической литературе;
выявить иерархию ценностных ориентаций студентов;
изучить мотивы учебной деятельности испытуемых, а так же мотивацию к дос-тижению успеха;
исследовать особенности межличностных отношений в группах испытуемых;
рассмотреть корреляционные связи между ценностно-мотивационной сферой студентов и социометрическим статусом;
подтвердить или опровергнуть экспериментальную гипотезу.
Объектом исследования выступают ценностно-мотивационная сфера студен-тов.
Предмет исследования составляет взаимосвязь учебной мотивации студентов с их социометрическим статусом.
Гипотезой исследования является наше предположение о том, что существует взаимосвязь между учебной мотивацией студентов и социометрическим статусом.
Методологическим основанием исследования является культурно-историческая теория развития высших психических функций, разработанная Л.С. Выготским.
Теоретической основой работы являются исследования Билски С., Леонтье-ва Д.А., Ложкина Г.В., Оллпорта Г., Рокича М., Шварца У., Ядова В.А. и др.
Методические процедуры исследования:
методика для диагностики учебной мотивации студентов (А.А.Реан и В.А.Якунин, модификация Н.Ц.Бадмаевой);
методика диагностики мотивации к достижению успеха Т.Элерса;
методика «Ценностные ориентации» (М. Рокич);
методика социометрических измерений (социометрия).
Методы исследования:
1.Теоретический анализ научной литературы;
2.Психодиагностический метод;
3.Метод математической обработки психологических данных.
Научная новизна исследования состоит в изучении взаимосвязи социометри-ческих статусов личности с мотивациейк достижению успеха, а также домини-рующими мотивами учебной деятельности.
Теоретическим значением исследования является то, что в ходе теоретиче-ского анализа нами были выделены место и функции системы ценностных ориента-ций в контексте ценностно-мотивационной сферы личности. Мы предполагаем, что ценностные ориентации неразрывно связаны с мотивационным компонентом лично-сти, являются частью ценностно-мотивационной сферы, в которой выполняют функцию регуляции поведения на всех уровнях мотивационного процесса, а также могут сами являться мотивами.
Практическая значимость курсовой работы состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы в работах психологов, социологов и т.д.
Положения, выносимые на защиту:
1.ценностные ориентации неразрывно связаны с мотивационным компо-нентом личности, являются частью ценностно-мотивационной сферы, в которой выполняют функцию регуляции поведения на всех уровнях мо-тивационного процесса, а также могут сами являться мотивами.
2.существует взаимосвязь между учебной мотивацией студентов и социо-метрическим статусом.
Структура: курсовая работа состоит из введения, трех глав, выводов, заклю-чения, списка литературы, который состоит из 39 источников и приложений.
Список использованной литературы
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1.Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии [Текст]: Пер. с англ. / А. Адлер. М., 1995. 296 с.
2.Алексеева, В. Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности [Текст] / В.Г. Алексеева // Психол. журн. 1984. Т. 5. № 5. С. 63-70.
3.Андреева, Г. М. Социальная психология [Текст]. М.: Аспект Пресс, 2006. 376 с.
4.Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей [Текст]. Улан-Удэ: Издательство ВСГТУ, 2004. 280 с.
5.Бердяев, Н. А. Судьба России [Текст] / Н.А. Бердяев. М., 1990.
6.Бодалев А. А. Специфика социально-психологического подхода к пони¬манию личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2000. С. 336-344.
7.Бодров, В. Нелинейная модель мотивационной сферы личности/ В. Бодров [и др.] // Психологический журнал. 2001. № 2. с.90 100.
8.Братусь Б. С. Аномалии личности [Текст]. М.: Мысль, 1988. 301 с.
9.Бубнова С. С, Ценностные ориентации личности как многомерная нели¬нейная система // Психол. журн. 1999. № 5. С. 38-44.
10.Вебер М. Избранные произведения [Текст]: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1990. 808 с.
11.Выготский Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Под ред. В. В. Давыдо-ва. М.: Педагогика-Пресс, 1996. 536 с.
12.Выжлецов Г. П. Аксиология: становление и основные этапы развития // Соци-ально-политический журнал. 1995. № 6. С. 61-73.
13.Гобл Ф. Третья сила: Пер. с англ. // Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. М.: Смысл, 1999. С. 334-394.
14.Гудечек Я. Ценностная ориентация личности // Психология личности в социа-листическом обществе: Активность и развитие личности. М., 1989. С. 102-109.
15.Донцов А. И. О ценностных отношениях личности // Советская педаго¬гика. 1974. № 5. С. 67-76.
16.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы [Текст]:/ Е. П. Ильин. СПб.: Питер, 2003. 512 с.
17.Карелин, А. Большая энциклопедия психологических тестов [Текст]: / А. Карелин. М.: Эксмо, 2007. 416 с.
18.Климов Е. А. Общечеловеческие ценности глазами психолога-профессиоведа // Психол. журн. 1993. Т. 14. № 4. С. 130-136.
19.Климчук В. А. Тренинг внутренней мотивации [Текст]: / Тренинг внутренней мотивации В.А. Климчук СПб.: Речь, 2005. 76 с.
20.Леонтьев Д. А. Методика изучения ценностных ориентаций [Текст]. М., 1992, — 17 с.
21.Леонтьев Д. А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт много¬мерной реконструкции // Вопр. философ. 1996. № 5. С. 15-26.
22.Леонтьев Д. А. Очерк психологии личности [Текст]. М.: Смысл, 1997. 64 с.
23.Ломов Б. Ф. Методологические и теоретичекие проблемы психологии [Текст]. М.: Наука, 1984.446 с.
24.Маслоу А. Мотивация и личность [Текст] / А. Маслоу. 3-е изд. СПб. : Питер, 2003. 351 с
25.Немов Р. С. Психология [Текст]: В 2 т. М., 1994. Т. 1. 576 с.
26.Платонов К. К. Структура и развитие личности [Текст]. М.: Наука, 1986. 254 с.
27.Рабочая книга практического психолога / под ред. А.А. Бодалева, А.А. Дерка-ча, Л.Г. Лаптева, — М.: издательство института психотерапии, 2002 год.- 640с.
28.Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии [Текст]. 2-е изд. М., 1976. 416 с.
29.Современная психология мотивации / Под ред. Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2002 343 с.
30.Социальная психология: Хрестоматия / Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихонанд-рицкая [Текст]. М.: Аспект Пресс, 2000. 343 с.
31.Тугаринов В. П. Теория ценностей в марксизме [Текст]. Л.: Изд-во ЛГУ, 1968. 124 с.
32.Узнадзе Д. Н. Общая психология / Пер. с грузинского Е. Ш. Чомахидзе; Под ред. И. В. Имедадзе. М.: Смысл; СПб.: Питер, 2004. 413 с
33.Узнадзе Д. Н. Установка у человека. Проблема объективации // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2000. С. 87-91.
34.Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Теория и практика личностно-ориентированной психологии [Текст]: В 2 т.: Пер. с англ. М., 1996. Т. 2. 208 с.
35.Фромм Э. Психоанализ и этика [Текст]: Пер. с англ. М.: Республика, 1993. 415 с.
36.Шариков А. В., Баранова Э. А. О связи ценностных и массово-коммуникационных ориентаций // Психол. журн. 1999. Т. 20. № 3. С. 28-47.
37.Шмелева Н. Б. Ценностные ориентации, мотивации и психологические уста-новки в профессиональной подготовке социального работника // Российский журнал социальной работы. 1997. № 1. С. 115-124.
38.Яницкий, М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система [Текст]. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. 204с.
39.Ярошевский, М.Г. История психологии от античности до середины ХХ в. [Текст]: / М.Г. Ярошевский. М., 1996. 350 с.