СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава І. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования
1.1. Сущность учебной деятельности учащихся старших классов
1.2. Мотивация учебной деятельности и ее виды
1.3. Особенности учебной мотивации старшеклассников
Выводы
Глава II. Организация исследования взаимосвязи успеваемости и учебной мотивации у старших подростков
2.1. Организация исследования
2.2. Характеристика выборки испытуемых
2.3. Методы и методики исследования
2.4. Анализ результатов исследования
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Взаимосвязь учебной мотивации и успеваемости в подростковом возрасте
Следовательно, школа не реализует главное свое предназначение — социализацию учащихся, их приобщение к положительным образам, выработанным в обществе, а через давление и навязывание понимание ценностей не происходит — это значит, что выросший ученик и не следует им. Поэтому, формирование внутренней потребности учащихся к получению систематических знаний становится важнейшей задачей современной школы.
Однако с позиции рассмотрения его, как следствия подросткового эгоизма, он исследован не был. В таком случае, в данном исследовании имеет место научная новизна, с позиции дополнения научных данных.
Актуальность исследования: в настоящее время проблема антисоциального поведения в подростковом возрасте активно обсуждается в прессе, на телевидение, в интернете.В связи с этим, целью нашего исследования выступает изучение взаимосвязи особенностей общительности и агрессивности учащихся подросткового возраста. Эмпирически исследовать специфику взаимосвязи особенностей общительности и агрессивности учащихся подросткового возраста.
Подростковый возраст часто называют «трудным», имея в виду сложности, возникающие, прежде всего, в педагогическом процессе.Предмет исследования – особенности проявления агрессии и тревожности в подростковом возрасте.Целью данной работы является изучение феномена тревожности и агрессивности в подростковом возрасте.
Наличием отмеченных противоречий, необходимостью их разрешения мотивируется актуальность исследования, проблема которого формулируется следующим образом: какова взаимосвязь физической подготовленности и успеваемости учащихся младшего школьного возраста в условиях массовой школы.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей: Монография. – Улан-Удэ, 2004.
2.Божович Л. И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков. – М., 1972.
3.Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. А. В. Петров-ского. – М., 1981.
4.Гуревич К.М. Психологическая диагностика детей и подростков. – М.: Международная педагогическая академия, 1995.
5.Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПб. 2000.Карпенко Л.А., Петровский А. В. Краткий психологический словарь. – М.: Просве¬щение, 1981.
6.Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых груп-пах. — Минск, 1976.
7.Мильман В. Э. Внутренняя и внешняя мотивация учебной деятельности // Вопросы психологии. – 1987. – № 5.
8.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Питер, 2000.
9.Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб., 1996.
10.Толковый словарь русского языка. В 4 т. /Под ред. Д. Н. Ушако-ва/ – М.: Советская энциклопедия; ОГИЗ. – 1948.
список литературы