Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические основы проблемы изобразительной деятельности
в художественном развитии детей младшего возраста
1.1. Значение изобразительной деятельности
в художественном развитии детей младшего возраста
1.2. Виды детской изобразительной деятельности и их взаимосвязь
1.3. Особенности художественного развития детей младшего возраста
Глава
2. Педагогические условия взаимосвязи видов изобразительной деятельности в художественном развитии детей младшего возраста
2.1. Изучение особенностей художественного развития
детей младшего возраста
2.2. Содержание и методика проведения занятий
по изобразительной деятельности
2.3. Результаты опытно-практической работы
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Все чаще в педагогической литературе все определеннее звучит мнение о важности руководства изобразительной деятельностью, поэтому в практикуработы детских садов введено обучение изобразительной деятельности дошкольников. Огромная заслуга в этом принадлежит А.П. Усовой, обосновавшей ведущую роль взрослого в процессе обучения. Под ее руководством была разработана теория и практика обучения. Воспитатели детских садов получили средства и методы обучения детей дошкольного возраста [4, с.16].
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что процесс адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольного учреждения посредством продуктивных видов деятельности как будет эффективным при соблюдении следующих условий:
Практическая значимость работы заключается: в развитии способности дошкольников к познанию свойств материала, желанию экспериментировать с ними; в развитии умения детей создавать художественные образы; в развитии глазомера, ловкости движений рук, пальцев, умении владеть инструментами и материалами; в развитии умения работать с различными материалами, в различных художественных техниках, что расширяет возможности ребенка, развивает чувство цвета, гармонии, пространство воображения, образного мышления, творческих способностей.
Практическая значимость работы заключается: в развитии способности дошкольников к познанию свойств материала, желанию экспериментировать с ними; в развитии умения детей создавать художественные образы; в развитии глазомера, ловкости движений рук, пальцев, умении владеть инструментами и материалами; в развитии умения работать с различными материалами, в различных художественных техниках, что расширяет возможности ребенка, развивает чувство цвета, гармонии, пространство воображения, образного мышления, творческих способностей.
Методологическую основу работы составили научные исследования выдающихся зарубежных и отечественных ученых в области дошкольной педагогики и психологии (Л.А. Венгером, О. Декорли, А.В. Запорожец, М. Монтессори, Н.П. Сакулина, Е.И. Тихеева, А.П. Усова, Ф. Фребель и другие, которые изложили научно-обоснованные подходы к вопросам сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста; роли дидактических игр и упражнений в сенсорном развитии детей дошкольного возраста.
Пальчиковая гимнастика необходима детям с самого раннего возраста, как мощный стимул для развития речи, и один из вариантов радостного, теплого, телесного эмоционального развития ребенка. Роль пальчиковой гимнастики в сенсорном развитии детей дошкольного возраста рассматривали такие ученые как Белая А.Е., Борисенко М.Г., Крупенчук О.И., Мирясова В.И., Овчинникова Т.С., Степанкова 3.И.
Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обу-чения детей.
Музыкальное искусство является важнейшей частью художественной формы современной культуры. В результате разработки вопросов психологии музыкального восприятия у детей стало очевидным, что через приобщение к музыкальному искусству в человеке активизируется творческий потенциал, идет развитие интеллектуального и чувственного начал, и чем раньше заложены эти компоненты, тем активнее будет их проявление в приобщении к художественным ценностям мировой культуры. дети до 7 лет проявляют особую любовь к музыкальному искусству и могут быть вовлечены в посильную для их возраста деятельность, целями которой являются развитие интереса к музыке, правильное восприятие ее содержания, структуры, формы, а также пробуждение потребности постоянного общения с ней и желания активно проявить себя в этой сфере.
Теоретическая и практическая значимость исследования. Систематизирован теоретический и практический материал по влиянию изобразительной деятельности на художественно-эстетическое развитие ребёнка дошкольного возраста. Разработаны методические рекомендации для родителей, воспитателей и студентов, которые помогут эффективно решать задачи развития детского изобразительного творчества. Также данные, полученные в ходе исследования, могут быть использованы при подготовке консультаций, в обучении студентов, при написании курсовых работ, рефератов, при подготовке методических пособий.
художественного образа в картине, графике, скульптуре способствует уточнению многих понятий, специфических для изобразительного Под словосочетанием лепка в детском саду обычно имеется в виду изобразительная деятельность, в ходе которой дети производят отображение предметов окружающей проанализировали педагогическую, психологическую и методическую литературу по проблеме обучения дошкольников лепке;
- рассмотрели содержание понятий «выразительность» и «творчество»;
- выделили особенности детского творчества;
- раскрыли содержание методики обучения детей лепке;
- провели практическое исследование по определению уровня развития выразительности у детей старшего дошкольного возраста;
- разработали занятия для педагогов дошкольных учреждений, направленных на развитие умений лепки.
3. Определить необходимые условия для развития изобразительных способностей у детей старшего дошкольного возраста и проверить их эффективность с учетом Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой и ФГОС (2013).
Список литературы
1.Белозерцева Е. Акварельные цветы. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 16 с.
2.Величкина Г., Шпикалова Т. Дымковская игрушка. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 24 с.
3.Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учебное пособие. – М.: Академия, 2000. – 344 с.
4.Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду: В 2-х ч. – М.: Скрипторий 2003, 2007.
5.Денисова Д. Умная вырезалочка. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 16 с.
6.Дорожкин Ю. Городецкая роспись. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 24 с.
7.Дорожкин Ю. Графические орнаменты. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 16 с.
8.Дорожкин Ю. Жостовский букет. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 24 с.
9.Дорожкин Ю. Лубочные картинки. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 24 с.
10.Дорожкин Ю. Мезенская роспись. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 16 с.
11.Дорожкин Ю. Простые узоры и орнаменты. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 16 с.
12.Дорожкин Ю. Разноцветные узоры. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 16 с.
13.Дорожкин Ю. Сказочная Гжель: Рабочая тетрадь. – М.6 Мозаика-Синтез, 2009. – 16 с.
14.Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников. – М.: Просвещение; Росмэн, 2008. – 192 с.
15.Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И. Воспитание, образование и развитие детей 3 – 4 лет в детском саду: Методическое руководство. – М.: Просвещение, 2006. – 208 с.
16.Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И. Воспитание, образование и развитие детей 5 – 6 лет в детском саду: Методическое руководство. – М.: Просвещение, 2006. – 192 с.
17.Дорофеев Ю. Вырезалки из бумаги. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 24 с.
18.Дорофеева А. Рисуем пальчиками. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 16 с.
19.Занятия по рисованию с дошкольниками / Под ред. Р.Г. Козаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 128 с.
20.Колдина Д.Н. Лепка и рисование с детьми 2 – 3 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 64 с.
21.Колдина Д.Н. Лепка с детьми 3 – 4 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 48 с.
22.Колдина Д.Н. Рисование с детьми 5 – 6 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. – 104 с.
23.Колдина Д., Янушко Е. Весёлое рисование. – Мозаика-Синтез, 2009. – 12 с.
24.Короткова Е. Рисование, аппликация, конструирование в детском саду. – М.: АСТ, 2009. – 128 с.
25.Косминская В.Б. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. – М.: Просвещение, 2007.
26.Крылова О.Н., Самсонова Л.Ю. Развитие творческих способностей: Конспект занятий. – М.: Экзамен, 2010.
27.Крылова О.Н., Самсонова Л.Ю. Развитие творческих способностей: Рабочая тетрадь. – М.: Экзамен, 2010.
28.Лобанова В. Лепим народную игрушку. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 2010. – 20 с.
29.Лыкова И.А. Аппликация. Насекомые. – М.: Карапуз, 2010. – 16 с.
30.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. – М.: Карапуз, 2009. – 208 с.
31.Лыкова И.А. Коллаж. Свобода творчества. – М.: Карапуз, 2009.
32.Лыкова И.А. Натюрморты: Рисование красками. – М.: Карапуз, 2008. – 16 с.
33.Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2 – 7 лет «Цветные ладошки». – М.: Карапуз, 2009. – 144 с.
34.Лыкова И.А. Рисование красками. Любимые цветы. – М.: Карапуз, 2009. – 16 с.
35.Лыкова И.А. Рисование красками. Наши птицы. – М.: Карапуз, 2009. – 16 с.
36.Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. Аппликация в детском саду. В помощь воспитателям и родителям. – М.: Академия Развития; Академия Холдинг, 2007. – 144 с.
37.Молчатская В.Ф., Козлова О.С., Никитина Т.О. Изобразительная деятельность в системе оздоровительной работы с дошкольниками. – Самара: Изд-во СФ МГПУ, 2006. – 92 с.
38.Новикова И.В. Конструирование из бумаги в детском саду. – М.: Академия Развития, 2009. – 96 с.
39.Новикова И.В. Конструирование из природных материалов в детском саду. – М.: Академия Развития, 2009. – 96 с.
40.Носова Т. Игрушки к Новому году. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 24 с.
41.Носова Т. Каргопольская игрушка. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 16 с.
42.Носова Т. Корзинка с цветами и другие поделки из бумаги. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 24 с.
43.Носова Т. Подарки и игрушки своими руками. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 24 с.
44.Орлова Л. Хохломская роспись: Рабочая тетрадь. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 16 с.
45.Сахарова О.М. Каляки-маляки: Первые опыты рисования. – М.: Литера, 2010. – 32 с.
46.Смирнова М.Г. Изобразительная деятельность старших дошкольников. – Волгоград: Учитель, 2009. – 270 с.
47.Якобсон С.Г., Топоркова Л.А., Соловьёва Е.В. Воспитание, образование и развитие детей 4 – 5 лет в детском саду: Методическое руководство. – М.: Просвещение, 2006. – 192 с.
48.Янушко Е. Волшебные краски. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 12 с.
49.Янушко Е. Пластилиновый снежок. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 12 с.
50.Янушко Е. Учимся рисовать. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 12 с.
список литературы
