Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Социально-политические и философские взгляды Дж. Локка 5
1.1. Наследие Дж. Локка в контексте исторической эпохи 5
1.2. Общая характеристика философских взглядов Дж. Локка 7
Глава
2. Воспитание джентльмена в концепции Дж. Локка 9
2.1. Общее состояние педагогической мысли в эпоху Дж. Локка 9
2.2. Характеристика педагогической концепции Дж. Локка 10
Заключение 29
Список литературы 31
Выдержка из текста
Данная работа посвящена педагогической концепции Дж. Локка. Изучение этой темы является особенно актуальным, поскольку педагогическая концепция Дж. Локка представляла собой одно из самых значительных явлений в истории мировой педагогики. Дж. Локком были выдвинуты поистине новаторские идеи для своей эпохи.
Джон Локк (1632-1704) — английский философ-материалист, просветитель и педагог, жил в период, когда в Англии завершалась эпоха революционного преобразования общества на капиталистических началах. В результате буржуазной революции середины XVII в. и последующего переворота 1688 г. в стране утвердилась конституционная монархия, основанная на компромиссе между дворянством и крупной буржуазией. Его социально-политические и философские взгляды были выражением этого компромисса между дворянством и крупной буржуазией и отразились им в основных философско-педагогических сочинениях («Опыт о человеческом разуме», «Некоторые мысли о воспитании», «О пользовании разумением» и др.).
В своих трудах Локк предпринял попытку обоснования смены королевской власти и нового государственного устройства в Англии. Им отстаивалась договорная теория происхождения государства и теoрия «естественного права», он доказывал, что люди первоначально жили в естественном состоянии и были свободными и равными. Далее состоялась добровольная передача своих естественных прав людьми в руки правителей, чтобы те выполняли функцию защиты их жизни, свободы и имущества. Из этого следует, что в качестве носителя верховной власти выступает народ, который может взять обратно власть, которая была передана когда-то монарху, если тот не выполняет возложенные на него обязанности.
В основном философском труде «Опыт о человеческом разуме» (1690) Локк стремился доказать, что в сознании человека отсутствуют «врожденные идеи» и представления, душа ребенка напоминает «чистую доску» (tabula rasa).
Данное положение стало основой высокой оценки роли воспитания в развитии человека.
Также необходимо заметить, что рассматриваемая тема на сегодняшний день достаточно мало разработана в научной литературе. Существует достаточно много исследований, посвященных истории педагогики, педагогическим концепциям эпохи Просвещения, однако лишь в некоторых из них подробно рассматривается концепция Дж. Локка.
В частности, рассматриваемая тема нашла свое отражение в работах А.Н. Джуринского, Н.А. Константинова, Г.Б. Корнетова, В.В. Макаева, Е.Н. Медынского, А.И. Пискунова, З.И. Равкина, М.Ф. Шабаевой.
Предмет исследования – философское наследие Дж. Локка.
Объект исследования – педагогическая концепция Дж. Локка (взгляды на проблему нравственного воспитания будущего джентльмена).
Главная цель работы – рассмотреть особенности педагогической концепции Дж. Локка.
В связи с поставленной целью необходимо выполнить следующие задачи:
1. Рассмотреть социально-политические и философские взгляды Дж. Локка, охарактеризовать их.
2. Проанализировать педагогические взгляды и концепции Дж. Локка.
3. Выделить ключевые аспекты воспитания согласно системе нравственного воспитания будущего джентльмена, предложенной Дж. Локком.
При разработке указанной темы были использованы различные работы, посвященные истории педагогической мысли, философии эпохи Просвещения, педагогической концепции Дж. Локка. В частности, это работы таких ученых, как А. Джуринский, Г.А. Харьковская и др.
Список использованной литературы
1. Джуринский А. История зарубежной педагогики. – М., 1998.// http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/Djurin/index.php
2. Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. История педагогики. – М., 1988.// http://www.detskiysad.ru/ped/ped 108.html
3. Локк Д. Педагогические сочинения. — М., 1939.
4. Рыбин В.А. Педагогика нравственно-гуманистического воспитания Дж. Локка.//http://www.portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1193919122&archive=1194448667&start_from=&ucat=&
5. Харьковская Г.А. Природосообразность как теоретическая основа воспитания: дисс. канд. пед. наук. – М., 2003. [Ресурс локального доступа]
