Введение
Глава 1. Основные понятия
1.1.Определение понятий «самосознание», «Я-концепция», «Я-образ»
2. Глава 2. Понятия «самосознание», «Я-концепция», «Я – образ» в психологической литературе
2.1. Понятия «самосознание», «Я-концепция», «Я-образ» в зарубежной литературе
2.3. Понятия «Я-концепция», «Я-образ» в отечественной психологии
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Актуальность данной работы состоит в том, что современные студенты психологов зачастую оказываются перед необходимостью получения углубленного профессионального образования с целью повышения уровня социального интеллекта, для успешной самореализации в жизни.
Актуальность данной работы состоит в том, что современные студенты психологов зачастую оказываются перед необходимостью получения углубленного профессионального образования с целью повышения уровня социального интеллекта, для успешной самореализации в жизни.
Представление о ценностно-смысловой природе личностного самоопределения является той основой, с позиции которой М.Р.Гинзбург подходит к решению этой проблемы в возрастном аспекте. А теперь рассмотрим те характеристики подросткового и юношеского возрастов, которые дают основание для такого подхода .
• Математико-статистические методы (Microsoft Office Excel, STATISTICA: расчёт производился с помощью U-критерия Манна Уитни, ранговых коэффициентов корреляции Спирмена, хи-квадрат критерия независимости Пирсона).
соответствии с Я-концепцией, определяющей индивидуальные возможностиобразом влияет на развитие комплекса характеристик Я-концепции иособенностей комплекса характеристик Я-концепции (уровня самооценки,5
Методы: анализ психолого-педагогической литературы, психологическая диагностика, наблюдения, беседы с детьми старшего дошкольного возраста, интерпретационный метод, метод математической статистики.
Я-концепция, таким образом, выступает как динамическая объяснительная категория, которая опосредует важнейшие внутриличностные процессы (включая переработку информации, мотивацию и эмоцию) и большинство межличностных (включая социальную перцепцию, ситуации выбора партнера и стратегии взаимодействия, а также реакцию обратной связи Я-концепция может как облегчать, так и затруднять регуляторные процессы (влиять на их эффективность), при этом элементы образа «Я» представляют собой личностные константы, направляющие
Я-концепция, таким образом, выступает как динамическая объяснительная категория, которая опосредует важнейшие внутриличностные процессы (включая переработку информации, мотивацию и эмоцию) и большинство межличностных (включая социальную перцепцию, ситуации выбора партнера и стратегии взаимодействия, а также реакцию обратной связи Я-концепция может как облегчать, так и затруднять регуляторные процессы (влиять на их эффективность), при этом элементы образа «Я» представляют собой личностные константы, направляющие
Список литературы
1.Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Аспект-пресс, 1998.
2.Васильев Н. Н. Я-концепция: в согласии с собой. М.: Центр дистанционного образования, 2009.
3.Колядин А. П. Подходы к изучению «Я-концепции» в психологической науке. Серия «Гуманитарные науки». — № 1. — 2005.
4.Кон И. С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. М.: Политиздат,1984.
5.Рождерс К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. / М,1994.
6.Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия по социальной психологии личности/Под ред. Д. Я. Райгородского. Самара: Изд-во Дело, 2000.
список литературы