Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 1
Глава
1. Особенности использования языкового портфолио как средства оценки учебных достижений 5
1.1. Различные подходы к оцениванию образовательных достижений обучающихся 5
1.2. Сущность понятия «портфолио» в образовании. Виды портфолио. 9
1.3. Языковое портфолио как способ оценивания достижений обучающихся 15
Глава
2. Технология создания портфолио при обучении языку 20
2.1. Общие принципы для работы в формате «Языковое портфолио» 20
2.2. Методические рекомендации по технологии составления языкового портфолио 25
Вывод 29
Список литературы 29
Выдержка из текста
Введение
В настоящее время во всем мире наблюдается переход к новой концепции оценки качества образования. Показателем высоких образовательных достижений на всех ступенях образования является не репродукция информации, полученной в образовательном учреждении, а те умения и навыки, которые необходимы учащимся для успешной реализации жизненных и профессиональных стратегий после его окончания. Тогда мы приходим к противоречию со сложившейся системой контроля и оценивания. Традиционная система оценки является ограничением для развития важнейших поведенческих навыков и ключевых компетенций, которые сегодня востребованы в профессиональном образовании, на большинстве рабочих мест и в повседневной жизни. Учащимся недостаточно выполнять небольшие фрагменты работы и получать за них отметки. Такая форма работы не является эффективной на фоне введения новых государственных стандартов образования.
Таким образом, актуальность темы исследования обусловлена тем, что на данный момент стоит множество вопросов поиска средств, которые позволят оценить способности учеников. Ученикам необходимо научиться выполнять задания комплексного характера, самостоятельно находить информацию и получать необходимые знания, решать проблемы. Новые задания требуют новой системы оценивания, которая сможет учесть множество аспектов.
Анализ процесса обучения иностранному языку позволил нам выявить противоречие между необходимостью применения современных форм в обучении, определяющими активный характер, индивидуализацию процесса обучения и отсутствием соответствующих средств оценивания, отражающих образовательные результаты учащихся во всей полноте.
Выявленное противоречие помогло обозначить проблему исследования: как наиболее эффективно организовать процесс оценивания образовательных достижений учащихся в обучении иностранному языку так, чтобы полностью охватить результаты обучения.
Актуальность данной проблемы определила выбор темы данной курсовой работы: «Языковое портфолио как средство оценки учебных достижений».
Объектом исследования является процесс формирование «языкового портфеля» обучающегося.
Предметом исследования является технология создания и оценивания «языкового портфеля» в обучении иностранному языку.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что портфолио может стать эффективным инструментом оценивания образовательных достижений учащегося, если разработать модель портфолио, соответствующую специфике обучения и разрешающую противоречия, возникающие в традиционной системе оценивания, определить организационные этапы и механизмы реализации модели портфолио в образовательных учреждениях в процессе обучения школьников иностранному языку.
Целью нашего исследования является разработка и теоретическое обоснование модели портфолио, как инструмента оценивания образовательных достижений обучающегося.
В соответствии с целью, предметом и гипотезой нами определены задачи нашего исследования:
1. Изучить литературу и другие источники информации, посвященные разным видам оценивания;
2. Обобщить опыт использования портфолио и выделить аспекты, наиболее эффективные для оценивания обучающихся.
3. Определить уровни и организационные механизмы реализации модели портфолио.
4. Разработать модель портфолио и раскрыть содержание одной из его рубрик на примере УМК «Английский в фокусе» для
1. класса общеобразовательной школы.
Новизна данного исследования заключается в том, что технология языкового портфеля недостаточно полно описана в сравнении с другими технологиями оценивания. Практическая значимость данной курсовой заключается в том, что мы предлагаем рабочую модель портфолио для
1. класса и раскрываем подробно этапы работы над портфолио в рамках темы «Путешествия» из выбранного УМК.
Теоретической базой данного исследования являются положения, разработанные в научных трудах по теории и методике преподавания иностранного языка, о средствах оценивания, модернизации содержания, форм и методов обучения, обновления понимания образовательного результата Голуб Г.Б., Чураковой О.В., Гальсковой Н.Д., Коряковцевой Н.Ф., Юдиной И.Г. и других.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы исследования использовались следующие методы исследования:
• критический анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы;
• описательный метод;
• педагогическое моделирование.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Английский.
1. класс/ О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева. – М.: Express Publishing, 2011. – 248 с.
2. Большая книга о маленькой школе /Под ред. Т.В.Светенко, И.В.Галковской. – Псков: ПГПИ, 2003. – С.243.
3. Гальскова Н.Д. Языковой портфель как инструмент оценки учащегося в области изучения иностранных языков//ИЯШ. 2006. — № 5. — С. 6-11.
4. Голуб Г.Б., Чуракова О.В. Технология портфолио в системе педагогической диагностики: Методические рекомендации для учителя по работе с портфолио проектной деятельности учащихся. – Самара: Изд-во «Профи», 2004. – 62 с.
5. Коряковцева Н.Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранные языки. – М.: АРКТИ, 2006. – 176с.
6. Педагогика: учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2007. – 576 с.
7. Пейп С.Дж., Чошанов М. Учебные портфолио – новая форма контроля и оценки достижений учащихся //Директор школы. – 1998. – № 3. – С.76.
8. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов. – М.: ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1. – 576 с.
9. Устюжанина А.В., Клименко Н.Н. «Языковое портфолио» – как средство оценивания образовательных достижений обучающихся // материалы II Студенческой международной заочной научно-практической конференции «Научное сообщество студентов XXI столетия». – Новосибирск, 2012. – http://sibac.info/index.php/2009-07-01-10-21-16/2140-l-r——-
10. Юдина И.Г. Портфолио ученика средней школы. – Волгоград: Учитель, 2007. – 223с.
Интернет-ресурсы
1. http://putevoditel-altai.ru/
2. http://ozerobaikal.info/
3. http://kamchatka-tour.com/
4. http://www.ticrk.ru/
5. http://www.indiatourismreview.com/destinations/sun-moon-lake-taiwan/14163
