Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
1.ВВЕДЕНИЕ 3
ТРЕБОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОГРАММЫ ОБРАЗОВАНИЯ 6
ЗАДАЧИ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ ЭЛЕМЕНТОВ НАГЛЯДНОЙ ГЕОМЕТРИИ 7
ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ НАГЛЯДНОЙ ГЕОМЕТРИИ 13
РАСКРЫТИЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА УЧАЩИМСЯ
1. КЛАССОВ 21
НАГЛЯДНОСТЬ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГЕОМЕТРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
Выдержка из текста
1.ВВЕДЕНИЕ
Необходимость и возможность введения в начальной школе пропедевтического (подготовительного) курса геометрии обсуждается педагогической общественностью нашей страны уже более столетия. И хотя на сегодняшний день этот курс не нашел достойного места в отечественной школе, причины, побуждавшие к созданию различных вариантов этого курса (названного или начальным, или пропедевтическим, или наглядным курсами геометрии), достаточно весомые:
1. Традиционным для нашей основной школы систематический курс геометрии (изучающейся с 7-го класса) носит дедуктивный характер.
2. Отсутствие должной преемственности курса математики начальной школы с курсом математики средней школы в изучении геометрического материала.
3. Наглядность и практичность в обучении геометрии, соответствую-щие наглядно-образному мышлению учащихся начальных классов.
4. Идея целостного курса наглядной геометрии создает определенную автономию начальной школе, позволяет ее выпускникам переходить к профессиональному обучению.
Этим и обусловлена актуальность работы по теме: «Задачи и содержание работы по изучению элементов геометрии в начальной школе».
Попытаемся дать определение теме.
Термин «задача» в словаре «Психология развития» определяется, как отраженная в сознании или объективированная в знаковой модели проблемная ситуация, содержащая данные и условия, которые необходимы и достаточны для ее разрешения наличными средствами знания и опыта.
В «Большой советской энциклопедии» мы видим такое определение: Задача —
1. поставленная цель, которую стремятся достигнуть.2) Поручение, задание.3) Вопрос, требующий решения на основании определённых знаний и размышления.
«Содержание работ» в Словаре по экономике и финансам — то основ-ной раздел должностной инструкции, определяющий требования к должности или рабочему месту.
«Элемент» (в «БСЭ») определяют как составную часть какого-либо сложного целого.
Сама «геометрия» определяется как раздел математики, занимающийся изучением свойств различных фигур (точек, линий, углов, двумерных и трехмерных объектов), их размеров и взаимного расположения. Для удобства преподавания геометрию подразделяют на планиметрию и стереометрию. («Кругосвет»)
А в энциклопедии «Символы, знаки, эмблемы» встречаем такое опре-деление: «Геометрия — наука, изучающая пространственные отношения и формы тел, обозначающая их посредством символических фигур».
Начальная школа («БСЭ») это общеобразовательное учебно-воспитательное учреждение для детей, дающее начальное образование (элементарные знания в области родного языка, математики, а также о природе и обществе); в современных системах народного образования большинства стран.
Таким образом, «Задачи и содержание работы по изучению элементов геометрии в начальной школе» можно определить как проблемные ситуации, требующие решения на основании знаний и опыта, которые определены должностной инструкцией (программой) к изучению, являющихся составной частью раздела математики, изучающего пространственные отношения и формы тел, обозначаемых посредством символических фигур, необходимых в начальном образовании, так как представляют собой элементарные знания.
То есть, во-первых, изучение элементов геометрии в начальной школе определено должностной инструкцией учителя. Более того, изучение дает элементарные знания в области математики, необходимо для восприятия пространственных отношений (а это и просто ориентировка на улицах города) и форм тел, учит ориентироваться в мире символики (дорожные знаки — символы).
Поэтому изучать элементы геометрии в начальной школе, на мой взгляд, необходимо. Остается понять, как преподнести материал учащимся. Вот здесь и приходят на помощь «задачи и содержание работы». Как видим из определения, задачи решаются с помощью содержащихся в них самих данных и условий, а так же с помощью знаний, опыта и размышлений. Содержание же работы уже определено должностной инструкцией, то есть «Программой».
Из всего выше сказанного, можем определить, что объектом исследо-вания является изучение содержания методики преподавания математики в начальной школе. А предметом изучение задач и содержания преподавания элементов геометрии.
В соответствии с темой и актуальностью, целью работы является выявление и рассмотрение задач и содержания работы по изучению элементов наглядной геометрии в начальной школе.
Для достижения поставленной цели необходимо решить в работе ряд задач:
1 — выявить требования Государственной программы образования к изучению наглядной геометрии в начальной школе;
2 — проанализировать литературу по геометрии для младших школьников;
3 — рассмотреть содержание работы по изучению элементов наглядной геометрии в начальной школе;
4 — выявить основные задачи в методике преподавания.
Список использованной литературы
1.Истомина НБ. Методика обучения математике в начальных классах: Учеб. пособие для студ. сред и высш. пед учеб. заведений. — М.: Издат. центр «Акакдемия», 2000. — 288 с.
2.Истомина Н.Б. Шадрина И.В. Наглядная геометрия: Тетрадь по математике для 1 класса четырехлетней начальной школы М.: Линка-Пресс, 2002. 64с.
3.Истомина Н.Б. Наглядная геометрия: Тетрадь по математике для 2 класса четырехлетней начальной школы М.: Линка-Пресс, 2006. 48с.
4.Истомина Н.Б. Редько З.Б. Наглядная геометрия: Тетрадь по математике для 4 класса четырехлетней начальной школы М.: Линка-Пресс, 2004. 48с.
5.Волкова С.И. Математика и конструирование. Пособие для учащихся; класса начальной школы. М.: «Просвещение», 2007. 96с.
6.Ред. М.А. Бантова. Перевод М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, А.М. Полевщикова Учеб. пособие для шк. отд-ний пед. уч-щ Методика преподавания математики в начальных классах Ереван: Луйс, 1985. — 408с.
7.Белошистая Наглядная геометрия в 1-м классе. Книга для учителя. М.: Классикс-стиль, 2004. 112с.
8.Моро М.И., Пышкало А.М. Методика обучения математике в 1-3 классах. М.: Просвещение, 1975г. 304с.
9.Пчелко А.С. Основы методики начального обучения математики. М.: Просвещение, 1965г.
10.Колягин Ю.М., Тарасова О.В. Наглядная геометрия и ее роль, и место, история возникновения. — Журнал «Начальная школа» № 4, 2000г.
11.Шалаева Г.П. Терентьева И.Г. Курбатова Н.В. Новейший справочник школьника.1-4 классы М.: СЛОВО; Эксмо; Форум, 2007. 768с.
12.Компанийц П.А. Особенности преподавания геометрии в связи с арифметикой в I-IV классах. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. — 128 с.
13.Научно-популярный физико-математический журнал «Квант»
14.Психология развития. Словарь / Под. ред. А.Л. Венгера // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред. -сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2006. — 176 с.
15.Полный текст Третьего издания «Большой советской энциклопедии», издательство «Советская энциклопедия» 1969 — 1978
16.Символы, знаки, эмблемы: Энциклопедия / Авт. -сост.д. -р ист. наук, проф. В.Э. Багдасарян, д-р ист. наук, проф. И.Б. Орлов, д-р ист. наук В.Л. Телицын; под общ. ред. В.Л. Телицына. — 2-е изд. — М.: ЛОКИД-ПРЕСС, 2005. — 494с. .
17.интернет-энциклопедия «Кругосвет», создаваемая с 2000 года
18.www. math. ru
19.www. znanie 21. ru
20.www. pedlib. ru
