Пример готовой курсовой работы по предмету: Физкультура
Содержание
Введение
1. Возрастная периодизация детей дошкольного возраста, ее значение
2. Анатомо-физиологические и психологические особенности детей средней группы дошкольного возраста
3. Цель, задачи, направленность физического воспитания детей средней группы дошкольного возраста
4. Формы организации занятий физическими упражнениями дошкольников 4-5 лет
5. Анализ программ обучения и воспитания средней группы дошкольников
6. Особенности обучения двигательным действиям и совершенствование двигательных способностей детей средней группы дошкольного возраста
7. Особенности содержания физического воспитания дошкольников 4-5 лет 7.1. Естественные виды движений как основное средство физического воспитания средней группы дошкольников
7.2. Подвижные игры — как основное средство физического воспитания дошкольников
7.3. Общеразвивающие упражнения как средство физического воспитания дошкольников 4-5 лет
7.4. Нетрадиционные средства физического воспитания средней группы дошкольников
7.4.1. Логоритмическая гимнастика
7.4.2. Корригирующая гимнастика с гидромассажем
7.4.3. Игровой стрейчинг
7.4.4. «Музыкально-ритмическая мозаика»
8. Регулирование нагрузки в процессе выполнения физических упражнений детьми 4-5-летнего возраста Выводы
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Как известно, двигательная активность детей зависит от уровня развития их высшей нервной деятельности и меняется под влиянием условий внешней среды, важная роль среди которых принадлежит факторам физического воспитания.
Методологической основой исследования является положение отечественных и зарубежных специалистов в области философии, психологии, медицины, биологии, физиологии о взаимосвязи и взаимозависимости развития двигательных функций и психики ребёнка; жизненно важной роли двигательной активности, как основы жизнеобеспечения его организма.
Однoй из причин резкого ухудшения здоровья подрастающего поколения являются несовершенствo и низкий статус сложившейся системы физического воспитания детей, в основе которой oтсутствует принцип единства психическoго и физического развития.
Задачи физического воспитания детей дошкольного возраста должны учитывать особенности физиологического развития детей. Научные данные о влиянии физических упражнений на развитие детского организма позволяют правильно подобрать тип упражнений и интенсивность физической нагрузки для каждого ребенка, чья физическая активность зависит, в первую очередь, от уровня развития высшей нервной деятельности, и корректируется под воздействием внешней среды.
В связи с этим активизируется поиск таких подходов к оздоровлению, воспитанию и развитию детей средствами физической культуры, которые могли бы не только повышать физическую подготовленность, но и одновременно развивать умственные, познавательные способности и готовить их к жизни [2, с.7].
Подобное внимание к этому средству физического воспитания не случайно, поскольку использование туризма позволяет не только позитивно влиять на формирование жизненно важных для ребенка умений и навыков, но и активизировать воспитание личности.Вопросы активизации двигательного режима с детьми дошкольного возраста в условиях природной среды привлекали внимание ученых, но данные, касающиеся применения доступных форм туризма для физического развития и двигательной подготовленности, малочисленны.
Исходя из выше сказанного следует, что партерная гимнастика способна существенно повысить развитие основных физических качеств и оптимально подходит для занятий по ритмике у детей дошкольного возраста.Задачи: Изучить возрастные особенности детей дошкольного возраста
Гипотезой исследования стало предположение возможности существенного повышения эффективности психофизического, интеллектуального и социального развития детей дошкольного возраста в случае эффективной реализации ценностного потенциала физической культуры при условии если:
2. Между отставанием традиционной методической базы по совершенствованию физической культуры детей дошкольного возраста и широкими возможностями инновационных технологий, таких, как внедрение мультимедиа.
Однако анализ литературы показывает, что проблема данного исследования рассмотрена недостаточно полно. Общая, целостная картина подвижных игр, влияющих на физическое состояние ребенка, показана недостаточно, т.е. данный вопрос не был предметом специального исследования.
- развитие выносливости помогают детям научиться преодолевать возникающие трудности, мобилизовывать себя, доводя начатое дело до конца: умение управлять собой положительно отражается на успехах ребенка в школе.
Существенной особенностью раннего детства является взаимосвязь и взаимозависимость состояния здоровья, физического и нервно-психического развития детей. Крепкий, физически полноценный ребенок не только меньше подвергается заболеваниям, но и лучше развивается психически. Начиная с трехлетнего возраста, ребенок многое умеет, очень подвижен. Физические упражнения развивают и укрепляют опорно-двигательный аппарат, предупреждают нарушение осанки и деформацию скелета. Занятия физическими упражнениями имеют не только оздоровительное, но и воспитательное значение. У детей воспитывается внимание и наблюдательность, развиваются волевые качества, вырабатывается характер.
Список использованной литературы
1. Алиева Т.И. Программа «Истоки»: Базис развития ребенка – дошкольника. Алиева Т.И., Антонова Т.В, Арнаутова Е.П. М., 2003.- С. 13, 14, 24.
2. Арефьев В.Г. Современные стандарты физического развития школьников: Пособие / В.Г. Арефьев. — К.: Вежа, 1999. – С. 14, 25, 34, 37, 56.
3. Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания. Учебник. — М.: Просвещение, 1990 . – С.15-16.
4. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика: учебное пособие. Бабунова. Т.М. – М.:ТЦ Сфера, 2007. – С. 25-26.
5. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. — М.: Физкультура и спорт, 1995.- С.5; С.17-18; С. 45.
6. Бычкова С.С. Современные программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста. Бычкова С.С. – М.: АРКТИ, 2001. — С. 4; С.7; С. 45.
7. Вайндорф – Сысоева М.Е. Педагогика: краткий курс лекций. Вайндорф – Сысоева М.Е., Крившенко Л.П. – М.: Юрайт, 2004. – С. 165-166.
8. Гандельсман А.Б., Смирнов Д.М. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1996. – С. 112.
9. Гужаловский А.А. Основы теории и методики физической культуры. — М.: Физкультура и спорт, 2005 – С. 34-35; С. 65.
10. Доронова Т.Н. «О приоритетных направлениях государственной политики в области дошкольного образования» Доронова Т.Н. // Дошкольное воспитание.- 2007.- № 8. – С. 8-12; С. 16.
11. Доронова Т.Н. Радуга: программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 5 – 6 лет в детском саду. Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И. М., 1997.- С.86-87.
12. Зайцев А.А., Конеева Е.В., Полещук Н.К., Соллогуб С.А. Физическое воспитание дошкольников: Учеб. пособие / Калинингр. ун-т. — Калининград, 2010. — С. 12; С.14; С.24.
13. Каменина И.И. «Проблемы и перспективы развития дошкольного образования в Российской Федерации» Каменина И.И. // Дошкольное воспитание. – 2006. — № 9. – С. 3-6; С. 12.
14. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры. Учебник. — М.: Советский спорт, 2003 – С. 45-46.
15. Михайлова Н.В. Как сформировать интерес к физической культуре//Физическая культура в школе.-2005. № 4. — С. 10-16. Рунова М.А. Двигательная активность ребёнка.- М.: Мозаика-Синтез, 2000. – С. 35-37.
16. Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении. Постановление Правительства РФ от « 12» сентября 2008г. № 666. — С.15.
17. Подласый П.П. Педагогика: учебник для студентов высших учебных заведений. Подласый П.П. – М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 1996. – С. 10-11; С. 12; С.14-15; С. 32.
18. Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Мозаика-Синтез, 2009. — С.10-12; С. 21; С.23; С.24.
19. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. Степаненкова Э.Я. М.: Издательский центр «Академия», 2001. – С.87-88; С. 93-96.
20. Сушкова И.В. Социально – личностное развитие: анализ программ дошкольного образования. Сушкова И.В. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – С. 56-58.
21. Третьяк Н.В. «О программах дошкольного воспитания» Третьяк Н.В., Скоролупова О.А. // Дошкольное воспитание.- 2007. — № 3. – С. 6-8.
22. Третьяк Н.В. Методические рекомендации по принятию мер по развитию дошкольного образования в 2007 – 2010 годах. – 2007. — № 11. – С. 6 – 8; С. 10; С. 34.
23. Филиппова С.О. Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения: методическое пособие для руководителей физического воспитания дошкольных учреждений. — СПб.: «Детство – Пресс», 2007. – С. 23; С. 34.
24. Филиппова С.О., Пономарева Г. Теория и методика физической культуры дошкольников. Учебное пособие для студентов академий, университетов, институтов физической культуры и факультетов физической культуры педагогических ВУЗов. — СПб.: «Детство – Пресс», 2008. – С. 56-57.
25. Чучалина О. И. Рабочая программа по физическому воспитанию дошкольников МДОУ «ЦРР-д/сад «Ивушка». – Абакана, 2011. – С. 34.
список литературы