Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Программно-аппаратный комплект «Интерактивная доска» — это современное мультимедиа-средство, которое, обладая всеми качествами традиционной школьной доски, имеет более широкие возможности:
- графическое комментирование экранных изображений;
- организация и проведение различных уровней контроля знаний учащихся;
- проведение мониторинга работы отдельных учащихся и (или) групп учащихся, и (или) всех учеников класса одновременно;
- увеличение учебной нагрузки за счёт увеличения потока информации и использования различных анализаторов дли восприятия этой информации;
- организация и проведение обучение, построенного на диалоге;
- использование в обучении интенсивных методик и кейс-методов.
Классификация интерактивных досок:
- по расположению проектора: с фронтальной (прямой) и обратной проекцией;
- по расположению интерактивной доски — стационарные и мобильные;
- по используемым в интерактивных досках технологиям: сенсорная, электромагнитная , лазерная, ультразвуковая / инфракрасная
Интерактивная доска позволяет проецировать изображение с экрана монитора на проекционную доску, а также управлять компьютером с помощью специальных фломастеров, находясь постоянно около доски, как это было бы с помощью клавиатуры или манипулятора «мышь».
Для интерактивной доски используется несколько видов и модификаций программного обеспечения. Они имеют свою структуру, инструменты, особенности применения, разный интерфейс. Например, программное обеспечение для интерактивной доски (SMART Board Software) включает следующие инструменты:
- записную книжку (SMART Notebook);
- средство видеозаписи (SMART Recorder);
- видеоплейер (SMART Video Player);
- дополнительные (маркерные) инструменты (Floating Tools);
- виртуальную клавиатуру (SMART Keyboard).
Все эти инструменты могут быть использованы как отдельно, так и в совокупности в зависимости от решаемых учебных задач. Дадим характеристику каждому из них………………………………….
Методика использования интерактивной доски на уроках математики позволяет сделать урок более интересным, наглядным, вовлечь учащихся в активную познавательную и исследовательскую деятельность.
Приведенные ниже задания сконструированы самостоятельно или модифицированы уже имеющиеся в сборниках задач и учебниках. Задания могут быть использованы при разработке уроков различной типологии на разных этапах урока: для актуализации знаний, осознания и осмысления нового материала, закрепления, контроля.
Примеры заданий.
1. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Верно ли неравенство:……………….
2. Синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.
Решение кроссвордов, анаграмм.
Кроссворд по алгебре за 7 класс……………………………..
3. Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов. Нахождение отличий, общего, выбор основания для сравнения.
Задача. Автомобиль «Ауди»……………………..
Выдержка из текста
Целью исследования является разработка заданий по алгебре для интерактивной доски направленных на развитие познавательных УУД (универсальные учебные действия).
Для реализации поставленной цели сформулируем основные задачи исследования:
1. Изучить возможности интерактивной доски и заложенного в ней материала. Определить свойства интерактивной доски, характеристики и дидактические возможности.
2. Определить, пользуясь методической литературой познавательные УУД, сформулировать формы их развития на уроках математики.
3. Составить задания по алгебре (7 класс) для работы на интерактивной доске.
Основным методом исследования является знакомство и анализ научной, учебной, педагогической литературы по заявленной теме.
Практическая значимость работы заключается в возможности применения составленных заданий учителями – практиками на уроках алгебры в 7 классе с использованием интерактивной доски в обучении.
Список использованной литературы
1. Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. – М., 1994.
2. Арынгазин К.М., Дзюбина А.В. Методические рекомендации по работе с интерактивной доской и методика проведения занятий с её использованием
3. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2008
4. Галишникова Е. М. Использование интерактивной доски в процессе обучения // Учитель. — 2007. — № 4. – с. 8 – 10.
5. Интерактивная доска на уроках математики. Группа учителей математики практиков, имеющих опыт работы с интерактивной доской и учителей, желающих иметь такой опыт
………………………………………………………………………………………
