Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы интерпретации заикания как логопедического феномена 6
1.1. Основные особенности и клиническая картина и механизмы заикания 6
1.2. Подходы к классификации заикания 19
Глава
2. Экспериментальная работа по исследованию особенностей заикания у детей 10-12 лет 30
2.1. Содержание и результаты эксперимента 30
2.2. Систематизация методик коррекции заикания 37
Заключение 46
Список использованной литературы 48
Выдержка из текста
Актуальность. У дошкольников и младших школьников в период интенсивного развития фразовой речи может возникнуть заикание. У детей происходит активное формирование координации системы речевых движений и мышления. Речь является наиболее уязвимой частью высшей нервной деятельности ребенка. В этот период у детей отсутствуют тормозные реакции, умение сдерживать свои порывы появляется у них лишь под действием воспитания. Вот почему дети легко возбуждаются, а их возбуждение сопровождается сильным эмоциональным и двигательным проявлением. Учитывая специфику работы с детьми с заиканием, крайне важен комплексный и современный подход к коррекционно-развивающему воздействию, индивидуальный подбор эффективных методов и приемов работы.
Проблема заикания интенсивно изучается и освещается в научных трудах на протяжении всего XX века. Довольно много лет вопросы изучения и воспитания детей с заиканием интегрировались на уровне дефектологии. Заикание в дефектологических исследованиях рассматривалось с клинических, психологических и педагогических позиций. Это направление выбрали Т. Непфнер и Е, Фрешельс, а также А. Либман, Г. Неткачев, Ю. Флоренская.
Для понимания структуры речевого недостатка при заикании исследователи в разное время и разными методами изучали механизм заикания, причину его возникновения, особенности проявления. Для того, чтобы подойти к современному пониманию структуры этого речевого недостатка, необходимо иметь представление о различных подходах к этому явлению.
Заикание является одним из самых сложных речевых расстройств, которое скрывает еще много нерешенных проблем. Проблему заикания можно считать одной из самых древних в истории развития учения о расстройствах речи. Разное понимание сущности обусловлено уровнем развития науки и позиций, с которых исследователи подходили и подходят к изучению этого речевого недостатка. Это заболевание интенсивно изучается и освещается в научной литературе в течение многих лет такими выдающимися учеными как Н. Асатиани, Л. Белякова, С. Дьякова, Р. Левина, С. Ляпидевський, Г. Неткачев, В. Гиляровский, И. Сикорский, Н. Тяпугин, и другими.
Научная разработка проблемы заикания в отечественной логопедии связана с именами известных психиатров В. Гиляровского, Н. Неткачева, И. Сикорского. Долгое время заикание исследовали такие высококвалифицированные специалисты, как Л. Андронова (Л. Арутюнян), Г. Волкова, Б. Драпкин, Ю. Некрасова, Е. Оганесян, И. Поварово, Е. Рау, В. Селиверстов, В. Шкловский; уникальный творческий коллектив ЦПРиН Л. Бондарева, В. Исагулиев, П. Исагулиев и многие другие. С конца XX века регулярно проводятся международные симпозиумы, посвященные исключительно проблеме заикания. Мы видим, что в наше время все больше детей, которые имеют проблемы с речью, детей которые заикаются, и по этому поводу дети комплексуют, поэтому нужно найти механизмы, которые этот дефект исправили.
Цель исследования: изучить, как психологические механизмы влияют на коррекцию речи ребенка, который заикается.
Объект исследования: дети, страдающие дефектами речи, в данном случае заиканием.
Предмет исследования: коррекция речи детей, которые заикаются, с помощью психологических механизмов и логопедических упражнений.
Гипотеза: заикание у ребенка может быть скорректировано с помощью логопедических упражнений и психологических механизмов
1. Рассмотреть заикание как логопедическую проблему.
2. Исследовать состояние речи у детей с заиканием.
3. Подобрать методики логопедических занятий для коррекции заикания.
Структура исследования работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и изложена на 49 страницах.
Список использованной литературы
1. Абелева И.Ю., Синицына Н.Ф. Если ребенок заикается. — М.: Просвещение, 1969.
2. Белякова Л.И. Заикание. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальнхти «Логопедия»/ Л.И. Белякова, Е А Дьякова — М.: В. Секачев, 1998.— 304 с: ил.
3. Волкова Г. А. Заикание и дизонтогенез //Методы изучения и преодоления речевых расстройств: межвуз. сб. науч. тр. / под ред. Г. А. Волковой. — СПБ., 1994. — С. 7-12.
4. Ворошилова Е.Л. Коррекция заикания у дошкольников М.: ТЦ Сфера, 2012. — 64 с
5. Выгодская И.Г. и др. Устранение заикания у дошкольников в игровых ситуациях. — М.: Просвещение, 1993.
6. Выгодская И.Г., Пеллингер Е.Л., Успенская Л.П. Устранение заикания у дошкольников в игре за ред. Н.С. Гаврилової. — Кам’янець-Подільський: ТОВ «Друк-Сервіс», 2014. — 76 с.
7. Жинкин Н. И. Психологические основы развития речи // В защиту живого слова / Н. И. Жинкин. — М., 1966. — С. 5— 25.
8. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте /Под ред. и с перед. В. К. Трутнева и С. С. Ляпидевского, пер. с чешек. Е. О. Соколовой;
- М: Медгиз, 1962. — 300 с.
9. Кисельников А.А. Психофизиологические и нейропсихологические механизмы заикания. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. М.: МГУ им. М. В. Ломоносова, 2006. – 29 стр.
10. Левина Р. Е. Пути изучения и преодоления заикания у детей/ Р. Е. Левина // Специальная школа (школы для глухих и слепых детей, вспомогательные школы и логопедические учреждения) / под ред. А. И. Дьячкова. — 1966. — Вып. 4 (120).
-С. 118-124.
11. Миронова С.А. Исправление заикания у дошкольников в процессе обучения // Преодоление заикания у детей / Ред. Р.Е. Левина. — М.: Педагогика, 1975. — С. 23-135.
12. Морозова Н.Ю. Как преодолеть заикание. — М.: Просвещение, 2002.
13. Поварнин К. И. О логоневрозах и их лечении в свете последних достижений патофизиологии и медицины //Вопросы патологии речи / К. И. Поварнин — Харьков, 1959.-С. 179-182.
14. Поварова И.А. Практикум для заикающихся. Учимся говорить правильно и красиво. СПб.: Союз, 1999.- 128 с.
15. Преодоление заикания у дошкольников: Методические рекомендации для начинающих логопедов / Авт.-сост. А.А. Филин. Под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. – М.: РУДН, 2007. – 52 с.
16. Селиверстов В.И. Заикание у детей. — М.: Просвещение, 1979.
17. Селиверстов В.И. Заикание у детей: Психокоррекционньїе и дидактические основьі логопедического воздействия: / В.И. Селеверстов. — учеб. пособ. — [4-е изд., доп.].
- М.: Владос, 2001. — 208 с.
18. Сикорский И. А. Библиотека логопеда. Заикание / И. А. Сикорский — М: Астрель, 2005. — 192 с.
19. Скобликова С.Б. Заикание: лицом к лицу.ООО «РусНеруд», 2010. – 212 с.
20. Смирнова Л. Н. Логопедия при заикании. Занятия с детьми 5— 7 лет в детском саду: пособие для логопедов, воспитателей и родителей / Л. Н. Смирнова — М.: Мозаика — Синтез, 2006. — 64 с.
21. Соловьева Е.Н. Путь к преодолению заикания. — СПб.: Детство-Пресс, 2002.
22. Тяпугин Н. П. Заикание / Н. П. Тяпугин — М.: Медицина, 1966. — 156 с.
23. Чевелева НА Исправление заикания у школьников в процессе обучения / НА Чевелева. — М., 1978. -122 с. ил.
24. Шостак Б. И. Особенности состояния моторики у детей, страдающих заиканием: дисс канд. пед. наук. / Б. И. Шостак — М., 1965. — 173 с.
25. Ястребова А. В. Коррекция заикания у учащихся начальних классов общеобразовательньїх учреждений / А. В. Ястребова. — М.: Аркти, 1999. — 96 с. — (Б-ка практикующего логопеда).
