Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ 3
I ПОНЯТИЕ «ВОСПРИЯТИЕ» В ПСИХОЛОГИИ 5
1.1 Теоретические основы изучения восприятия 5
1.2 СВОЙСТВА ВОСПРИЯТИЯ 9
II Закономерности развития восприятия у детей 12
2.1 Развитие восприятия у ребенка 12
2.2 Закономерности развития восприятия у ребенка 18
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 26
Содержание
Выдержка из текста
Предметом исследования являются закономерности развития восприятия у детей.Цель написания данной работы – является изучение закономерностей развития восприятия у детей.- Изучение закономерностей развития восприятия у детей
Объект исследования: развитие сенсорного восприятия у младших дошкольников.Предмет исследования: процесс использования дидактических игр, как средства развития сенсорного восприятия у детей младшего дошкольного возраста. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме развития сенсорного восприятия у детей младшего дошкольного возраста, средствами использования дидактических игр.
При восприятии музыкальных произведений, содержание которых является отражением нашей действительности, звуковые образы возникают в единстве чувственного и логического, чувственного и смыслового. Не случайно восприятие является первым этапом любого мыслительного процесса, важной составляющей деятельно-креативной природы обучающегося, от которого зависит не только качество всего обучения, но и сам факт существования его как процесса.
Конкретнонаучный аспект актуальности исследования кроется в необходимости разработки инновационных подходов и форм деятельности старших дошкольников в процессе восприятия и осознаниях произведений А.С. Пушкина.
Использование трудовой деятельности с целью развития речи встречается крайне часто. Между тем любая деятельность благоприятна для развития речи. Особенно это касается детей с ЗПР, деятельность с ножницами, глиной, карандашами, а также детская игра это не только сенсорно-двигательные упражнения. Она отражает и углубляет представления детей об окружающих предметах, способствует проявлению умственной и речевой активности [44, С.51-54].
Рост числа учащихся с различными отклонениями в развитии, обучающихся в массовой школе, ставит задачу профессионального дифференцированного подхода к коррекционно-развивающей помощи этим детям с учетом специфики имеющихся нарушений.
Одним из таких нарушений является общее недоразвитие. Оно может быть выражено в разной степени: от полной невозможности соединить слова во фразы или от произнесения вместо слов отдельных звукоподражательных компонентов до развернутой речи с элементами фонетико-фонематического и лексико-грамматического несовершенства. Но в любом случае нарушение касается всех компонентов языковой системы: фонетики, лексики и грамматики. Отсюда и название дефекта общее недоразвитие речи.
Список источников информации
1. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие для студентов вузов. – 2-е изд., стереотип. – М., 1999. – 320 с.
2. Аллахвердов В.М. Сознание как парадокс.- СПб, 2000.-340 с.
3. Арапетянц Э.Ш., Ананьев Б.Г. Мозговые механизмы и эволюция восприятия пространства. М., 1966,- 358 с.
4. Бадалян Л.О. Актуальные проблемы эволюционной неврологии и развитие мозга ребенка // Методологические аспекты науки о мозге. М., 1983.
5. Барабанщиков В.А.Коммуникативный подход в исследованиях восприятия//Психологический журнал. -2012. -Т. 33. № 3.- С. 17-32.
6. Бунеева М.В. Роль качественных социально-психологических методов //Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. -2009. № 3-1.- С. 152-154.
7. Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р., Психология восприятия. -2009. — 440 с.
8. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. — 500с.
9. Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика 2004г. – 210 с.
10. Ильин Е.П. Эмоции и чувства — изд. «Питер» 2002г. – 320 с.
11. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга., М., 2000, 270 с.
12. Мамайчук И. И. Психология дизонтогенеза и основы психокоррекции. СПб.: Изд-во СпбГУ, 2001, 158 с.
13. Носуленко В.Н.Системный подход в исследовании слухового восприятия//Психологический журнал.- 1986. -Т. 7. № 5. -С. 26-36.
14. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. – М., 1996. – 374 с.
15. Радугин А.А., Психология.- 2012.- 154 с.
16. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 2009. – 234 с.
17. Тихомирова Л. Ф. Развитие познавательных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль: Академия развития, 1996. — 192 с.
18. Хрестоматия по детской психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. и ред. Г.В.Бурменская. – М., 1996. – 264 с.
19. Шемякин Ф.Н. К психологии пространственных представлений. Ученые записки Государственного института психологии, 1940, 1.1, с.197-256.
20. Шемякин Ф.Н. Некоторые теоретические проблемы исследования пространственных восприятий и представлений. — Вопросы психологии, 1968, № 4, с.18-28.
21. Шемякин Ф.Н. Ориентация в пространстве. — В кн.: Психологическая наука в СССР. М., 1959., с.140- 192 .
22. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Под ред. Д.И.Фельдштейна, — М. – Воронеж, 1995. – 416 с.
23. Эльконин Д.Б. Психология игры. – 2-е изд. – М., 1999. – 360 с.
список литературы
