Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические аспекты внутренней психологической деятельности личности
1.1 Индивидуальность психических процессов личности
1.2 Психологическая характеристика деятельности человека
1.3 Факторы и закономерности внутренней психологической деятельности личности
Выводы по первой главе
Глава
2. Организация и методики исследования внутренней психологической деятельности личности
2.1 Эффективные формы и методы исследования психических процессов личности
2.2 Характеристика методик для исследования психических процессов у детей дошкольного возраста
Вывод по второй главе
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Однако, несмотря на появление значительного количества работ, направленных на исследование закономерностей развития личности, по-прежнему вне поля зрения отечественных ученых остается проблема развития ее психологических механизмов, оптимизирующих взаимодействия с социальной средой. В то же время, остается невыясненным вопрос о том, какие механизмы личности позволяют ей конструктивно противостоять агрессивной среде, защищая себя, свою целостность, свою внутреннюю свободу, и каковы пути оптимизации самозащитных усилий личности.
Закономерности функционального равзития самооценки личности
Младший школьный возраст — сенситивный период для формирования социально-психологических качеств личности, именно здесь закладывается основа для этических знаний, убеждений и ряда других необходимых предпосылок последующего развития духовного потенциала человека. Итак, правильно организованная деятельность, в которой школьник — не просто пассивный субъект, а выступает творцом, активным участником событий, чувствует свой рост, вызывает положительные чувства, формирует нравственные качества и ценности, которые впоследствии реализуются в конкретных поступках.Таким образом, личность формируется в процессе общения и деятельности, выступает как субъект межиндивидуального общения (субъект-объектных отношений, опосредованных предметной деятельностью).
Эти расхождения касаются понимания движущих сил развития, в частности значения общества и различных социальных групп для развития личности, закономерностей и этапов развития, наличия, специфики и роли в этом процессе кризисов развития личности, возможности ускорения процесса развития и других вопросов. В основании почти всех теорий личности лежит предположение о том, что личность как социально-психологический феномен представляет собой жизненно устойчивое в своих основных проявлениях образование.Ощущение устойчивости собственной личности и личности другого — важное условие внутреннего благополучия человека и установления нормальных взаимоотношений с окружающими людьми.
Многие отечественные авторы также внесли большой вклад в разработку этой темы — это К. Г. Гарбузов (1992), Ф. В. Березин, В. В. Столин (2001) Ю. В. Захаров (2005), Ф. В. Бассин (2007) (психологическая защита рассматривается, как важнейшая форма реагирования сознания индивида на психическую травму), В. А. Ташлыков (2007), Б. Д. Карвасарский (2009) (психологическая защита как система адаптивных реакций личности, направленная на защитное изменение значимости дезадаптивных компонентов отношений — когнитивных, эмоциональных, поведенческих — с целью ослабления их психотравмирующего воздействия на Я — концепцию) и другие.
Теоретической основой исследования стали разработанные в психологии положения, раскрывающие сущность личности, общения и общей деятельности (Г.М. Андреева, Г.О. Балл, А.А. Бодалев, Б.Ф. Ломов, С.Д. Максименко, В.А. Семиченко, Т.С. Яценко и др.), характеризуют общие положения теории управления в социальной психологии (В.П. Казмиренко, Л.Э. Орбан-Лембрик, В.В. Третьяченко, Ю.М. Швалб и др.), объясняют социально-психологические и этнопсихологические подходы в психологии управления (Л.М. Карамушка, Н.Л. Коломинский, В.Г. Крисько, Г.В. Ложкин, М.И. Пирен, Р.Х. Шакуров и др.).
Гипотеза — в военной среде личность включается в систему общественных отношений, социализируется в процессе деятельности и адаптируется в обществе. Поэтому личностная сфера военнослужащего нестабильна, идет постепенная ориентация на принятие и социальное одобрение.
Список использованной литературы
1. Божович Д.И. Проблемы формирования личности: Избранные психол. труды / Под. ред. Д. И. Фельдштейна. М., Воронеж, 2001.
2. Венгер Л.А. Развитие мышления дошкольника. – Дошкольное воспитание. – 2002. — № 7.
3. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения» / П.В. Матюхина, Т.С. Михальчик, Н.Ф. Прокина и др.; Под ред. М.В.Гамезо и др. М., 1994.
4. Волков Б.С. Основные закономерности психического развития ребенка / Б.С. Волков, Я.В. Волкова. — М., 1999.
5. Волков Б.С. Психология подростка / Б.С. Волков. – СПб.: Питер, 2010. – 240с. – (Серия Детскому психологу).
6. Выготский Д. С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. М., 1991.
7. Дубровина И.В.Психология : Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова. — М., ИЦ Академия, 2004. — 464 с.
8. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колоцкий. – М.: ТЦ Сфера, при участии Юрайт, 2003. – 464с.
9. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., Академия, 2004. — 352 с.
10. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студентов вузов / В.С. Мухина. – М.: Издательский центр Академия, 2004. – 456с.
11. Поливанова К.Н. Шестилетки: Диагностика готовности к школе / К.Н. Поливанова. – М.: Эксмо, 2010. – 208с.
12. Сенсорное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей / Под ред. Н.Н. Поддьякова, В.Н. Аванесовой. – М.: Просвещение, 1991. – С.24.
список литературы
