Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 2
1.Особенности развития дидактики как системы научных знаний. 5
1.1 Понятие закона и закономерности, необходимость изучения законов в дидактике 5
1.2 Виды закономерностей и законов в обучении, их специфика для дидактической науки. 9
2. Законы дидактики и их роль в вокально-педагогическом процессе 16
2.1Значение музыкально-дидактических игр в развитии вокальных навыков детей 16
3. Формирование вокальных навыков у детей младшего школьного возраста 24
3.1 Формирование вокальных навыков детей как актуальная психолого-педагогическая проблема 24
3.2 Методика разучивания песни на уроке 29
Заключение 35
Список литературы 38
Выдержка из текста
При всем многоообразии направлений работы современной школы с большой настойчивостью ратифицируется тезис о значимости музыкального воспитания. Музыкально-дидактические игры детей обогащают новыми впечатлениями, формирует у них самостоятельность, способность к восприятию, различению главных свойств музыкального звука.
Педагогическая ценность музыкально-дидактических игр в том, что перед ребенком они открывают путь употребления приобретенных знаний в жизненной практике. Развитие русской вокальной школы связано с именами знаменитых русских композиторов: М.И. Глинки и А.Е. Варламова.
Кантимия свойственна русскому вокальному искусству, кони которых уходят глубоко в народную песню. М.И. Глинка пологал неуместным и ненужным переносить приемы народного пения в классическое искусство, он с большим пониманием и вкусом подошел к преломлению народно-песенных традиций. Вокально-методические указания М.И. Глинки в полном соответствии находятся с тем, что в трудах его современников содержится. А. Варламова, Ф. Евсеева, Г. Ломакина, что до нас дошло из традиций русских педагогов более отдаленных веков. Вокальное воспитание в школе — важнза часть всей хоровой работы в коллективе.
Голос ребенка — естественный инструмент, которым он владеет с ранних лет. Вот почему пение в жизни ребенка все время присутствует, заполняет его досуг.
Пение — яркая образная форма углубленного представления об окружающей реальности.
Список использованной литературы
1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э.Б. Абдуллин, Е.В .Николаева. — М.: Издат. центр "Академия", 2014. — 336 с.
2. Арчажникова Л.Г. Профессия — учитель музыки: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 2012. — 111 с.
3. Багадуров В.А. Вокальное воспитание детей. Л., 2013.
4. Борев Ю.Б. Эстетика. — 4-е изд., доп. — М.: Политиздат, 2010. — 496 с.
5. Венгер Л. А. и др. Развитие сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с.
6. Ветлугина Н. А., Теория и методика музыкального воспитания в детском саду: учеб. Пособие для студ-ов. – М.: просвещение,2013. – 255 с.
7. Данилов МЛ. Процесс учебы в школе — М., 2012.
8. Детский голос. / Под ред. В.Н. Шацкой. — М.: Педагогика, 2011.
9. Дидактика сегодняшней школы. Под ред. В.А. Онищука. – М.,, 2012.
10. Дидактика средней школы. Под ред. М.Н. Скаткина. — М., 2010.
11. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. Пособие для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 2010. – 96 с.
12. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. -М.: Музыка, 2011. — 368 с.
13. Дошкольная педагогика: учеб. Пособие для студ. Пед. ин-тов / Под ред. В. И. Логиновой. – М.: Просвещение, 2010. – 304 с.
14. Журнал «Музыкальный руководитель» № 1,2012г, ст. «Учите петь хором».
15. Илаин В. Очерки истории русской хоровой культуры. Ч.1. — М., 2012.
16. Комисарова Л. Н., Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников: Пособие для воспитателей и муз. Руководителей дет.садов. – М.: просвещение, 2012. – 144 с.
17. Лернер И.Я. Процесс учебы и его закономерности.-М.,«Знание», 2014. № 3.
18. Музыкально-дидактические игры для дошкольников, Н. Г. Кононова, Москва «Просвещение»,2013г.
19. Нургаянова Н.Х. Рост качества подготовки будущего педагога-музыканта на основании модульной технологии обучения // Образование и саморазвитие: Научный журнал. — Казань: Центр инновационных технологий. — 2010. — № 1(17).
- С.51-56.
20. Пидкасистый П.И. Педагогика. — М., 2013.
21. Плеханова О.Е. Технология развития вокально-педагогической культуры учителя музыки в процессе вузовской подготовки: Автореф. дис. … канд. пед. наук: Екатеринбург, 2012. — 23 с.
22. Радынова О. П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников: Учеб. Для студ. высш. и сред.пед. учеб. завед. – 2-е из. – М.: Издательский центр «Академия», 2010.
23. Сетдикова Ю.Б. Эстетические аспекты вокальноисполнительского творчества: Автореф. дис. … канд. философ. наук:. — М., 2011. — 25с.
24. Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, / Под ред. В.А.Сластени-на. — М.: Издат. центр "Академия", 2012. — 576 с.
25. Современная дидактика : теория — практика. Под ред. И.Я. Лернера,. — М., 1995.
26. Струве Г. Школьный хор: Книга дляучителей. — М.: Просвещение, 2010 г. 42- 47с., 80-85 с.
27. Теоретические основы процесса учебы в школе. Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. — М., 2010.
28. Учите детей петь: Песни и упражнениядля развития голоса у детей 6-7 лет»; сост. Г.М. Орлова, -М: «Просвещение»,2013г.
