Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЗАНЯТИЯ ХОРЕОГРАФИЕЙ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК СРЕДСТВА ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ 6
1.1. Проблема эстетического воспитания детей дошкольного возраста в исследованиях отечественных и зарубежных авторов 6
1.2. Влияние занятий хореографией в системе дополнительного образования на эстетическое воспитание детей дошкольного возраста 14
ГЛАВА
2. МЕТОДИКА ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ЗАНЯТИЙ ХОРЕОГРАФИЕЙ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 19
2.1. Цели, задачи и методы эстетического воспитания детей посредством занятий хореографией в системе дополнительного образования 19
2.2. Описание методики эстетического воспитания детей посредством занятий хореографией в системе дополнительного образования 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования связана с тем, что для гармоничного и разностороннего развития личности ребенка необходимо единство формирования интеллектуальной и эмоциональной сфер. Важность задачи воспитания эстетически развитой личности ребенка объясняется несколькими факторами: сложностью современной социально-экономической ситуации в нашей стране, переходом от репродуктивной модели образования, работающей на воспроизводство и стабильность имеющихся общественных отношений, к продуктивной, гуманистической, культуроориентированной.
В дошкольном возрасте закладывается фундамент творческого потенциала личности, её ценностные и эстетические установки. Развитие способности к эстетическому восприятию как искусства, так и всего окружающего, способно дать тот внутренний нравственный ориентир -чувство гармонии и меры, который направляет личностное развитие ребенка по сбалансированному пути.
Согласно ФГТ, программа ДОУ представляет собой модель организации ориентированного на личность ребенка образовательного процесса. Эстетическое воспитание осуществляется как в педагогической работе по освоению воспитанниками образовательных областей «Художественное творчество» и «Музыка», так и образовательных областей «Чтение художественной литературы» «Познание», «Коммуникация». Красоту и гармонию движений, а также красоту, создаваемую руками людей, дети познают при освоении образовательных областей «Физическая культура» и «Труд».
Конечно, программы ДОУ включают изучение литературы, музыки, танца, изобразительного искусства и пр. Дошкольные образовательные учреждения играют важную роль в интеллектуальном, эмоциональном, творческом и личностном развитии детей. Однако, существующее дошкольное эстетическое воспитание не дает полноценных эстетических переживаний. Изобразительное искусство, музыка и пение в ДОУ направлены, в основном, на развитие соответствующих умений и навыков, что недостаточно способствует эстетическому воспитанию дошкольника. Следует учитывать, что и во многих современных российских семьях эстетическому воспитанию детей уделяют недостаточно внимания.
Важная роль в реализации задач повышения качества образования детей дошкольного возраста принадлежит учреждениям дополнительного образования. Специфика деятельности этих учреждений позволяет успешно содействовать совместному творчеству педагога и ребенка, направленному на развитие детей, на их эстетическое воспитание. Дополнительное образование детей сегодня по праву рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе.
Искусство хореографии внимание детей привлекало к себе всегда. Хореографическое искусство обеспечивает более совершенное развитие у детей их индивидуальных способностей. Используя заинтересованность детей и особые средства искусства хореографии, преподаватели имеют возможность реализовывать важную воспитательную работу, в том числе – по эстетическому воспитанию дошкольников.
Эстетическое воспитание играет огромную роль для формирования личности ребенка. Многие специалисты (Ю.Б.Борев, А.И.Буров, В.В.Бычков, В.В.Ванслов, Н.И.Киященко, А.Ф.Лосев и др.) считают, что эстетическое отношение к действительности, рассмотренное с позиции активности человека, является основополагающим началом в его всестороннем развитии.
Такие ученые, как Л.С.Выготский, А.В.Запорожец, В.С.Мухина, Н.А.Ветлугина, Т.С.Комарова, Б.Т.Лихачёв, Б.М.Неменский и другие, считают, что эстетическое отношение к действительности позволяет детям проявлять творческую активность в любом виде деятельности.
Несмотря на достаточное количество публикаций посвященных эстетическому воспитанию, поиск эффективных методов и средств эстетического воспитания детей дошкольного возраста в современной педагогике и психологии остается актуальным. Это определило проблему исследования: каковы возможности занятий хореографией в системе дополнительного образования как средства эстетического воспитания детей 5-6 лет.
Объект исследования: эстетическое воспитание детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: занятия хореографией в системе дополнительного образования как средство эстетического воспитания детей 5-6 лет.
Цель исследования: исследовать возможности занятий хореографией в системе дополнительного образования как средства эстетического воспитания детей 5-6 лет.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть проблему эстетического воспитания детей дошкольного возраста в исследованиях отечественных и зарубежных авторов.
2. Показать влияние занятий хореографией в системе дополнительного образования на эстетическое воспитание детей дошкольного возраста.
3. Предложить методику эстетического воспитания посредством занятий хореографией в системе дополнительного образования.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абраухова В.В. Инновационные подходы в деятельности учреждения дополнительного образования как средство его развития. Дисс.канд.пед. наук. — Ростов н/Д, 1997.-179 с.
2. Барышникова Т. Азбука хореографии. Практическое пособие. – М.: Рольф, 2001.
3. Борев Ю.Б. Эстетика: Учебник. – М.: Высш. шк., 2002.
4. Бычков В. В. Эстетика. — М., 2002.
5. Ветлугина И.А. Эстетическое воспитание в детском саду. – М., 1985.
6. Волынкин В. И. Художественно-эстетическое воспитание и развитие дошкольников: Учебное пособие. — М.: Феникс , 2007.
7. Воспитательный процесс: изучение эффективности /Под ред. Е.Н.Степанова. — М., 2006.
8. Выготский Л.С. Психология развития человека. — М.: Изд-во Смысл; Эксмо, 2005. — 1136 с.
9. Герасимов С.А. Система эстетического воспитания школьников / Под ред. С.А. Герасимова. — М.-Л., 2000.
10. Концепция модернизации дополнительного образования детей РФ до 2010 года // журнал «Потенциал». — 2005.- № 1.
11. Лихачев Д.Б. Теория эстетического воспитания школьников. — М.: Педагогика, 2002.
12. Ломова В. Ф. Нравственно-эстетическое развитие личности в учреждении дополнительного образования// Современные технологии в образовании. — Екатеринбург, 2006.
13. Марецкая Н.И. Предметно-пространственная среда в ДОУ как стимул интеллектуального, художественного и творческого развития дошкольника. — М.: «Гном-Пресс», 2005.
14. Михайлова М. А., Воронина Н. В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения». – Ярославль: «Академия Холдинг», 2000.
15. Морозова Т.В. Торшилова Е.М. Развитие эстетических способностей детей 3-7 лет: Теория и диагностика Изд. 2-е, перераб., доп. — М.: Деловая книга, 2004.
16. Пряжников Н. С. Методы активизации духовного потенциала личности. — М.: МПСИ, 2008.
17. Пуляева Л.Е. Некоторые аспекты методики работы с детьми в хореографическом коллективе: Учебное пособие. — Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2001. — 80 с.
18. Пуртурова Т.В., Беликова А.Н. Учите детей танцевать: Учебное пособие. — М.: Владос. — 2003. — 256 с.
19. Ребенок в мире культуры / Под общ. ред. Р. М. Чумичевой. — Ставрополь, 2001.
20. Роот З. Я. Танцевальный калейдоскоп практическое пособие. – М.: Аркти, 2004.
21. Скачков А.В. Дополнительное образование как социально-педагогическая проблема: дис. канд. пед. Наук. — Ростов н/Д, 1996. 189 с.
22. Слуцкая С. Л. Танцевальная мозаика практическое пособие. – М.: Линка – пресс, 2006.
23. Торшилова Е.М. Интеллектуальное и эстетическое развитие: история, теория, диагностика. – Дубна: Феникс++, 2007.
24. Урунтаева Г. А. Детская психология. М.: Академия, 2006. — 368 с.
25. Шершнев В.Г. От ритмики к танцу. – М.: Издательский дом «Один из лучших», 2008.
