Пример готовой курсовой работы по предмету: Право
Введение
1.Неблагополучные семьи: понятие, виды, проблемы
2.Характеристика основных прав ребенка
3.Защита прав детей из неблагополучных семей: формы, возможности, проблемы
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
При этом, не все дети, находящиеся в приютах, являются сиротами в обычном смысле этого слова, у них могут быть живые родители, лишенные родительских прав за жестокое обращение с ребенком или невыполнение своих родительских обязанностей в полной мере. По сравнению с количеством детей сирот после Великой Отечественной войны (600 тысяч), на сегодняшний день их число значительно выше (более 800 тысяч) [28].
Методы исследования: анализ социологической и методической литературы, материалов и публикаций периодической печати по теме, изучение опыта работы социальных учреждений в аспекте рассматриваемой проблемы; изучение документов по вопросам социологической службы.
Права женщин – это неотъемлемая часть общих прав людей. Создание условий для полнейшего и равноправного участия женщин в сферах общественной жизни — это приоритетное направление в государственной политике РФ.
помощи семье и детям
Укрепление общества предполагает дальнейшее развитие семейных отношений, как необходимого условия развития государства, т.к. крепкая семья − одна из важнейших основ общества. Все вышеперечисленное вызывает потребность в совершенствовании всех звеньев жизни, в том числе обучения, воспитания и социальной адаптации подрастающего поколения. В связи с этим актуализируется вопрос о социальном развитии детей из неблагополучных семей.
Физические, духовные, интеллектуальные возможности детей и подростков ещё слишком невелики чтобы справиться с проблемами «взрослой» жизни, и поэтому они нуждаются в педагогической помощи и поддержке. История социально-педагогической деятельности связывается немногочисленными историографическими работами этого направления (Ю.А.Василькова, М.А.Галагузова, Е.А.Горшкова, В.В.Морозова, Р.В.Овчарова и др.), а также с опытом развития и применением гуманистической педагогики XVIII века, эпохи «просвещения и гуманизма» до современности (С.И.Гессен, В.П.Кащенко, А.С.Макаренко, И.Г.Песталоцци, В.Н.Сорока-Росинский, К.Д.Ушинский и др.).
из приоритетных направлений государственной социальной политики сегодня является социальная защита прав ребенка Российской Федерации» перечислены основные категории детей, находящихся в трудной жизненной ситуации: дети, оставшиеся без попечения родителей; дети — инвалиды; дети, имеющие недостатки в психическом и (или) физическом развитии; дети — жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических и техногенных катастроф, стихийных бедствий; дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев; дети, оказавшиеся в экстремальных условиях; дети — жертвы насилия; дети, отбывающие наказание в виде лишения свободы в воспитательных колониях; дети, находящиеся в специальных учебно — воспитательных учреждениях; дети, проживающие в малоимущих семьях; дети с отклонениями в поведении; дети,
Методологическую основу исследования составляют философские, психологические, педагогические и правовые теории личности; теории о социализации как процессе вхождения человека в социальную среду, усвоения им социального опыта и системы социальных связей.
В преобладающем большинстве мировых стран усилия правительств сегодня направлены не только на достижение экономического роста, а также и на справедливое распределение национального дохода, повышение эффективности системы социальной защиты населения. Социальная защита как неотъемлемый элемент социальной государственной политики считается важнейшей функцией любого государства.
Президентом РФ в Послании Федеральному Собранию РФ в 2006 году была поставлена проблема создать систему мер материальной помощи семей с детьми, мер по содействию в приспособлении детей-сирот в семьи и уменьшению количества ребят этой группы в интернатных учреждениях. Для выполнения поставленной задачи была практически сразу разработана система мер материальной помощи семей с детьми, даже людей, берущих детей в семьи на образование: отнесены новые принципы предоставления пособия по уходу за ребенком; установлено одновременное пособие при передаче ребенка на воспитание в семью; отнесены расходы федерального бюджета на предоставление денежной помощи субъектам России в виде субвенций на выплату одновременного пособия и в виде дотаций на содержание ребят в семьях родителей и приемных семьях, на плату труда приемных родителей; разработаны региональные меры материальной помощи семей с детьми и т.п. В целях стимулирования рождаемости и помощи семей с 2 и поболее детьми введена новая мера материальной помощи – материнский капитал.
2. Изучение социально-педагогических особенностей личности ребёнка, его микросреды (посещение семей на дому, индивидуальные беседы с ребёнком и родителями, работа с психологами ЦПМСС, в том числе приёмы на базе школы, облегчающие работу с родителями, а также направления к психоневрологу, дефектологу, логопеду и т.д.).
3. Составление индивидуальной карты сопровождения ребёнка по оказанию социально-педагогической помощи и поддержки (контроль посещаемости занятий, успеваемостью, организация занятости детей во внеурочное время, индивидуальное трудоустройство, работа по смене образовательного маршрута, работа с психологами ЦПМСС, проведение психолого-педагогических консилиумов и т.д.
4. Взаимодействия со всеми субъектами профилактики, при
современные аспекты оказания социально-педагогической помощи детям в трудных жизненных ситуациях
1.Гранкина Р.М. Единство и взаимосвязь воспитания и социализации детей в условиях родительского дома. – Пятигорск: ПГЛУ, 2005.
2.Дубровская И.А. Права ребенка. – М.: ГроссМедия, 2008.
3.Ершов В.А. Опека и попечительство: юридический статус и защита прав и законных интересов детей, лишенных родительской опеки. – М., 2008.
4.Закатнова А. Конституционный суд поправил дефекты в жилищном законодательстве / Пространство для жизни // Российская газета. – 2010. – № 5203(124).
5.Закон г. Москвы «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в городе Москве» 7 апреля 1999 года № 16 (в ред. Законов г. Москвы от 21.02.2001 №
6. от 23.01.2002 №
4. от 09.07.2003 № 48) // Коробова С.Р., Защита прав ребенка в Российской Федерации: Сборник нормативных документов. – М.: Виктория-плюс, 2006.
6.Закон г. Москвы «Об организации опеки, попечительства и патронажа в городе Москве» от
1. апреля 2010 года № 12 // Вестник Мэра и Правительства Москвы. – 2010. – № 29.
7.Защита прав ребенка в Российской Федерации: Сборник нормативных документов. – М.: ГроссМедиа, 2006.
8.Защита прав ребенка в современной России. – М.: Институт государства и права РАН, 2004.
9.Иванченко В.А. Социально-психологические особенности детей из неполных семей // Известия Саратовского Университета. Сер. Философия, психология, педагогика. Т.
10. Вып. 2. – Саратов, 2010.
10.Карцева Л.В. Модель семьи в условиях трансформации российского общества // Социологические исследования. – 2003. – № 7.
11.Пчелинцева Л.М. Семейное право России. 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Норма, 2004.
список литературы
