Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТ 5
1.1Психологические защиты личности в работах западных и отечественных ученых-психологов 5
1.2 Особенности развития детей младшего школьного возраста 8
1.3 Особенности психологической защиты у детей 11
ГЛАВА
2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ 16
2.1Организация и проведение эмпирического исследования 16
2.2 Психологическая защита и типы личности детей 18
2.3Сопоставительный анализ типа личности и психологических защит 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
Выдержка из текста
Механизм защиты личности называют сложным явлением, они являются предметом дискуссий многих ученых. Среди исследователей этого явления не существует единой точки зрения на общую природу механизмов психологической защиты, независимо от степени их корреляции друг с другом, или даже их четких определений в некоторых случаях.
Одни исследователи считают механизм психологической защиты вредоносным средством «решения» внутреннего или внешнего конфликта (В.А.Ташлыков, В.С. Роттенберг, Ф.Е. Василюк, Э.И. Киршбаум, И.Д. Стойков, Т. Шибутани).
Другие – обычной составляющей сознания (Ф.В Бассин, Б.В. Зейгарник, А.А. Налчаджян, Е.Т. Соколова, В.Л. Зливков, В.К.Мягер).
Еще один спорный вопрос: "Каковы наиболее важные свойства человеческой психики, которые определяют его психозащиту?". Именно в этот момент я хотел бы, чтобы локализовать проблемы курсовой работы. Есть попытки установить связь этого явления с интеллектуальным уровнем, уровень человеческого чувства собственного достоинства. Но на сегодняшний день ни одна из гипотез окончательно не доказана. Тот факт, что не существует единого механизма защиты, присущей всем людям, вызывает вопросы о том, что происходит из-за выбора способа защиты, какие особенности индивидуальной психики.
В данной курсовой работе рассмотрим зависимость психологической защиты с различными типами личности детей, так называемые динамические свойства психики. Эти индивидуальные особенности проявляются в годы детства, характеризуется особым упорством, найдены в различных областях поведения и деятельности. Именно с таким постоянным и физиологически обусловленным элементом психики, как тип личности, нам представляется возможным установить связь типов психозащит.
.Цель работы изучить характерные формы психологической защиты у детей с различными типами личности.
Объект исследования: дети предпубертатного и пубертатного периодов.
Предмет исследования: типы личности и формы психологической защиты.
Задачи работы:
1.изучение литературы по проблеме защитного поведения и типологии личности
2. определение типов личности детей (черты личности, акцентуации, психологическая характеристика темперамента)
3. сопоставить полученные результаты.
Теоретико методологическую основу исследования составили работы ученых-психологов: Айзенка Г. о типах темперамента, Плутчика Р., Келлермана Г. и Х. , З. Фрейда, А.Фрейд, Деминой Л.Д. и Ральниковой И.А.
Методологические принципы: принцип детерминизма и системности.
Методы исследования: метод анализа литературы, психодиагностическое тестирование.
Методики:
- опросник Плутчика-Келлермана-Конте «Индекс жизненного стиля»,
- тест Г.Ю.Айзенка EPI (Eysenck Personality Inventory),
Практическая значимость данной курсовой работы заключается в возможности дальнейшего применения, полученных в результате исследования знаний в такой области науки, как психология. А именно в практической деятельности психолога, а так же везде, где необходимо учитывать психологию людей (политика, криминалистика, управление персоналом).
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аверин В.А. Психология детей и подростков: Учеб. пособие. 2-е изд., перераб. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2008, с. 304 372.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в школьном возрасте. — М.: Педагогика, 2008.
3. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. Вузов/Сост. и науч. Ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. М.: Академия, 2010, с. 493 500.
4. Возрастные и индивидуальные способности младших подростков/ Под ред. Д.Б. Эльконина, Т.В. Арагуновой. М., 2011.
5. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. М.: Просвещение, 2005.
6. Гришина Н.В. Психология конфликта. М., 2007. С.65-66.
7. Гуревич К.М. Психологическая диагностика детей и подростков. М.: Международная педагогическая академия, 2005. 360 с.
8. Елизаров А.Н. Телефон доверия: работа психолога-консультанта с родителями в ситуации родительско-юношеских конфликтов // Вопросы психологии, 2005
9. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. СПб., 2011. С.57-58.
10. Заика Е.В., Крейдун Н.П., Ячина А.С. Психологическая характеристика личности подростков с отклоняющимся поведением //Вопросы психологии, 2010
11. Кириллова Н.А. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старших школьников // Вопросы психологии, 2010,
12. Кле М. Психология подростка. — М., Педагогика, 2011.
13. Кле М. Психология подростка: Психосексуальное развитие. М.: Педагогика, 2011.
14. Козырев В.И. Введение в конфликтологию. М., 2009. С.33.
15. Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Советская педагогика, 2008.
16. Кон И.С. Психология юношеского возраста. М.: Просвещение, 2009.
17. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. В сб. Психология индивидуальных различий. Тексты/ Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 2002.
18. Максимова Н. Ю. Диагностика и коррекция поведения трудных подростков //Вопросы психологии, 2008
19. Марковская И.М. Практика групповой работы с родителями./ Методическое пособие. СПб, Институт тренинга, 2007.
20. Миссен П. Развитие личности в среднем возрасте. //Психология личности. Тексты. — М., МГУ, 2002.
