Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Особенности зависимости родительско-детских отношений от функционального ресурса семьи 4
1.1. Семейное воспитание. Детско-родительские отношения 4
1.2.Функционирование семьи и детско-родительские отношения 9
Глава
2. Исследование зависимости родительско-детских отношений от функционального ресурса семьи 18
2.1. Методика PARI 20
2.2. Тест функционального ресурса семьи 24
2.3. Изучение характера зависимости детско-родительских отношений от функционального ресурса семьи 32
2.4.Рекомендации по формированию эмоционально-положительных детско-родительских отношений 36
Заключение 39
Список литературы 41
Приложения 44
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования: детско-родительские отношения зависят от функционального ресурса семьи. Положительные детско-родительские отношения возможны при высоком уровне функционального ресурса семьи. И наоборот, если уровень функционального ресурса у семьи низкий, то детско-родительские отношения не будут гармоничными.
В связи с этим целью нашего исследования является изучение зависимости родительско-детских отношений от функционального ресурса семьи. Лавров»), статистические: коэффициент ранговой корреляции Спирмена Гипотеза исследования: детско-родительские отношения зависят от функционального ресурса семьи. И наоборот, если уровень функционального ресурса у семьи низкий, то детско-родительские отношения не будут гармоничными.
Специфические условия воспитания детей в семье с одним родителем, как благополучной, так и проблемной в воспитательном отношении, снижают потенциальные возможности детей, затрудняют процесс их развития и социализации.
При изучении детской одаренности необходимо в равной степени уделять внимание как наличию задатков, так и внешнему окружению ребенка (семья, детский сад, школа), но в первую очередь необходимо уделять внимание воспитанию в семье.
Исследование проводится несколькими методами комплексно: метод теоретического анализа литературы и периодических изданий, метод сплошной выборки, наблюдения и описания материала, сопоставления, логических импликаций. Для создания целостной и, по возможности, полной картины в выпускной квалификационной работе был применен также метод монтажа, или «мозаики»: оказ целого через сопоставление его отдельных контрастных граней.
Для решения задач исследования использовались методы теоретического анализа и эмпирические методы исследования. Мы использовали валидизированные стандартизированные методики. Исследование проводилось в один этап. Для обследования детей мы использовали методику «Лесенка» В.Г. Щур, проективную методику «Рисунок семьи», методику «Цветовая социометрия». Родителей мы опросили с помощью методики диагностики родительских отношений (ОРО) А. Я. Варга, В. В. Столин. Все результаты проанализировали с помощью методов математической статистики.
Анализ научной литературы позволяет сформулировать следующую гипотезу исследования: существует значимая взаимосвязь между стилем детско-родительских отношений и особенностями (уровнем) социальной адаптации детей к школе, при таких стилях как «отвержение», «авторитарная гиперсоциализация», «маленький неудачник» у ребенка будет наблюдаться социальная дезадаптация.
Список литературы
1. Артамонова Е. И., Екжанова Е. В., Зырянова Е. В. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования/ ред. Е. Г. Силяева М.: Издательский центр «Академия», 2002.
2. Адлер А. Понять природу человека – СПб.: Академический проект, 1997. – 256с.
3. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. – М.: Наука. 1980. 360 с.
4. Бизюк А.П., Вассерман Л.И., Иовлев Б.В. Применение интегративного теста тревожности. – СПб.: Адаптест, 1997. 23 с.
5. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов — СПб: Питер, 2000. — 304с.
6. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. – СПб: Речь. 2001. 160 с.
7. Витек К. Проблемы супружеского благополучия. – М.: Прогресс. 1988. 140 с.
8. Винникот Д. В. Разговор с родителями. – М., 1995.
9. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия – СПб.: Союз, 1998. — 336с.
10. Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. М., — 1975. — 204 с.
11. Дружинин В.Н. Психология семьи. – М., 1996.
12. Дружинин В.Н. Психология семьи. – Екатеринбург: Деловая книга, 2000. 158 с.
13. Коростылева Л.А. Психология самореализации личности: Брачно-семейные отношения. – СПб: СПбГУ, 2000. 292 с.
14. Крюкова Т.Л., Сапоровская М.В., Куфтяк Е.В. Психология семьи: семейный стресс и совладающее поведение: Научное издание – Кострома: КГУ, 2004.- 245с.
15. Калинина Р.Р. Родительские позиции и их роль в формировании личности ребенка //Тезисы второй всероссийской научной конференции «Психологические проблемы современной российской семьи» (25-27 октября 2005г.).
В 3-х частях. — 2 часть/Под общ.ред.д. п.н. В.К. Шабельникова и к.п.н. А.Г. Лидерса. — М., 2005. — 360 с.
16. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. М. Максимов. Не только любовь. – М.: Знание, 1992. – 190 с.
17. Марковская И.М. Тренинг детско-родительских отношений. -Спб: Речь, 1999.
18. Леонгард К. Акцентуированные личности – Киев: Вища школа, 1981. – 390с.
19. Леонтьев А.Н. Проблема развития психики – М., 1973
20. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков — Л.: Медицина, 1983.
21. Осипова И.И. Патронат — межведомственная система профилактики неблагополучия, социального сиротства и правонарушений несовершеннолетних. Методическое пособие — Кострома: КГУ, 2005.- 172с.
22. Подласый И. П. Курс лекций по коррекционной педагогике. Для средних специальных учебных заведений — M.: Владос, 2002. – 352с.
23. Подласый И.П. Педагогика:
10. вопросов —
10. ответов: учеб. пособие для вузов — М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. – 365с.
24. Преснякова Л. Семейное воспитание: нормативные представления и социальные практики (Апрель 2004) — Социологические наблюдения (2002-2004) – Москва: ФОМ, 2005.- 424с.
25. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога — М., 1999. Кн.1.
26. Розенова М.И. Отношения любви в контексте обыденного сознания, развития, обучения, воспитания и социализации личности: Монография – Москва: МГУП, 2006. – 528с.
27. Семья и личность /Под ред. профессора Е.И. Сермяжко – Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2003. – 101с.
28. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002.
29. Черников А.В. Системная семейная психотерапия: Интегративная модель диагностики. М.: Класс. 2001. 208 с.
30. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. Методическое пособие / Серия: «Психодиагностика: педагогу, врачу, психологу (Вып. 1).
Под общей редакцией д.м.н; проф. Л.И. Вассермана. – М.: Фолиум, 1996.
31. Шнейдер Л. Психология семейных отношений. – М., 2000.
список литературы
