Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение……………………………………………………………………3
Глава
1. Теоретические основы здоровьесберегающего обучения в современной системе образования………………………………………………5
1.1. Представление о здоровьесберегающих образовательных технологиях……………………………………………………………………….5
1.2. Понятие технологии здоровьесберегающего обучения………… 10
Вывод по главе 1………………………………………………………… 14
Глава
2. Применение здоровьесберегающих технологий в преподавании английского языка…………………………………………… 16
2.1. Здоровьесберегающие технологии на уроках английского языка……………………………………………………………………………..16
2.2. Применение технологий здоровьесберегающего обучения в преподавании английского языка……………………………………………..19
Вывод по главе 2………………………………………………………….26
Заключение………………………………………………………………..27
Список литературы……………………………………………………….28
Выдержка из текста
Введение
Проблема сохранения и целенаправленного формирования здоровья детей, молодёжи в сложных современных условиях развития России исключительно значима и актуальна, поскольку связана напрямую с проблемой безопасности и независимости. За последние годы в России произошло значительное качественное ухудшение здоровья школьников. По данным исследований, лишь
10. выпускников школ могут считаться здоровыми,
40. имеют различную хроническую патологию. У каждого второго школьника выявлено сочетание нескольких хронических заболеваний.
Закономерно возросло внимание и к здоровью школьников, потому что состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее.
Рост числа заболеваний среди школьников за последние годы стремительно набирает темпы. Наряду с экологическими, социальными и наследственными факторами формированию этих заболеваний способствует большое психоэмоциональное напряжение, связанное с условиями жизни и обучения, трудности организации здоровьесберегающего обучения школьников, особенно младших классов. На современном этапе актуальной становится задача обеспечения школьного образования без потерь здоровья учащихся.
Естественно, что педагогическая общественность все больше осознает, что именно учитель может сделать для школьника в плане сохранения здоровья больше, чем врач. Но для этого нужно обучиться здоровьесберегающим образовательным технологиям, позволяющим работать так, чтобы не наносить ущерба здоровью своих учеников и себе в том числе, и на своих уроках, и в общей программе работы школы.
Под здоровьесберегающими образовательными технологиями в расширенном смысле можно понимать все технологии, использование которых в образовательном процессе идет на пользу здоровья учащихся. Если же здоровьесберегающие образовательные технологии связывать с решением более узкой здоровьесберегающей задачей, то к ним будут относиться педагогические приемы, методы, технологии, которые не наносят прямого или косвенного вреда здоровью учащихся и педагогов, обеспечивают им безопасные условия пребывания, обучения и работы в образовательном процессе.
В.А. Сухомлинский утверждал, что «…забота о здоровье ребенка-это не просто комплекс санитарно-гигиенических норм и правил… и не свод требований к режиму, питанию, труду, отдыху. Это, прежде всего забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества».
Задача любого учителя состоит в следующем: создать условия для включения ребенка в процесс творчества и найти методы, адекватные его психофизиологическим особенностям, помогающие формированию позитивного мышления ребенка и его способности к «конструированию» собственного здоровья.
Целью данной работы является определение технологий здоровьесберегающего обучения детей при изучении английского языка.
Исходя из поставленной цели, были сформулированы следующие задачи:
- дать конкретное понятие «здоровьесберегающее обучение»;
- выявить основных технологий здоровьесберегающего обучения;
- разработать план урока английского языка с использованием здоровьесберегающих технологий.
В ходе работы были использованы методы научной и научно-методической литературы.
Объектом работы является процесс здоровьесберегающего обучения.
Предметом данной работы является возможности использования здоровьесберегающих технологий при обучении английскому языку в школе.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Апанасенко Г.Л. Охрана здоровья здоровых: некоторые проблемы теории и практики. М.; Просвещение, 2007.
2. Антропова М.В. Работоспособность учащихся в процессе учебной и трудовой деятельности. М.: Просвещение, 2008.
3. Антропова М.В. Изучение общей умственной работоспособности школьников в возрастном аспекте. //В кн.: Методы исследования функций организма в онтогенезе. М.,: Просвещение, 2010.
4. Антропова М.В. Родителям о здоровье школьников, М.: Педагогика, 2010.
5. Брехман И.И. Валеология – наука о здоровье. 2-е изд., перераб. – М.: Физкультура и спорт, 2006. – 208с.
6. Валеология. Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. / Под ред. И.И. Брехмана. СПБ.: Наука, 2003, 269с.
7. Глушкова Е.К. и др. Динамика работоспособности и функционального состояния организма учащихся при обучении в современной школе. М.: Просвещение, 2008.
8. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В.Давыдова. М.: Педагогика, 2011, с. 324 – 341.
9. Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма: (основы учения о клетке и развитии организма, нервная система, опорно-двигательный аппарат).
Учебник для студентов пединститутов. «Педагогика и психология» 2 – е изд., перераб. М.: Просвещение, 2009, с. 184 – 187.
10. Севрук А.И. Здоровьесберегающий урок/ А.И. Севрук, Е.А. Юнина// Школьные технологии.-2004.-№ 2.-С.200-207.
11. Физиология человека (Г.И. Косицкий. 3 – е изд., перераб. и доп. М.: Медицина, 2011, с. 495 – 497).
12. Халемский Г.А. Школа – территория здоровья// Педагогика.-2005.-№ 3.-C.42-46.
13. Хрипкова А.Г., Антропова М.В. Физиологические аспекты учебной нагрузки учащихся в режиме дня. // Советская педагогика, 2010 № 10., с. 10 – 18
14. Чайченко Г.М. Основы физиологии ВНД. Киев: изд-во при Киевском университете, 2007 – с. 176.
15. Школа здоровья: пособие для учителей и родителей: Специальное приложение к журналу «Лицейское и гимназическое образование».- 2006.-№ 1.-(Серия «Педагогические советы»).
16. Экхольм Э. Окружающая среда и здоровье человека. Перевод М.А. Богусловский. М.: Прогресс, 2010, с. 234.
