Пример готовой курсовой работы по предмету: Анатомия
Оглавление
Введение 3
1. Особенности дошкольного возраста 4
1.1 Современный дошкольник как феномен развития 4
1.2 Дошкольник и современное развивающее образование 11
2. Здоровый образ жизни – основа здоровья дошкольника 16
2.1 Проблемы сохранения здоровья дошкольников 16
2.2 Формирование потребности в здоровом образе жизни дошкольников 18
2.3 Психологические основы формирования основ здорового образа жизни у дошкольников 20
3. Здровьесберегающие технологии и их реализация у дошкольников 28
3.1 Проектирование здоровьесберегающей среды дошкольного учреждения 28
3.2 Здоровьесберегающие технологии, применяемые у дошкольников 31
3.2.1 Подвижные игры с элементами спорта 32
3.2.2 Метод проектной деятельности 33
Заключение 35
Список литературы 36
Содержание
Выдержка из текста
От уровня психического и физического положения населения, от состояния его здоровья зависит благополучие общества в целом, поэтому проблема формирования представлений детей о здоровом образе жизни представляется в современном обществе актуальной.
Предмет исследования: условия организации деятельности социального педагога по формированию здорового образа жизни у школьников младшего подросткового возраста.Цель работы: проанализировать условия
Методологической основой исследования послужили следующие методы исследования: аналитический поиск, в том числе с использованием глобальных ресурсов сети Интернет; анализ различных источников литературы по теме исследования; сравнительный анализ; общенаучные методы познания.
Методы исследования: библиографический, наблюдение, беседа, игра, метод научной компиляции, констатирующий, формирующий, контрольный эксперимент, анализ продуктов деятельности детей, изучение документации детей, методы математической статистики.
2. Разработать оптимальную методику изучения диалогической формы речи и экспериментальным путем выявить особенности диалогической речи у старших дошкольников с детским церебральным параличом и системным недоразвитием речевых и языковых средств.
Гипотеза: Мы предположили, что у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития будет отмечаться не сформированность элементарных математических представлений и специально организованная комплексная коррекционная работа обеспечит преодоление нарушений в формировании элементарных математических представлений у данной категории детей (на примере раздела «Количество и счет»).
Теоретическая и практическая значимость — В связи с ухудшением состояния здоровья детей обостряется актуальность вопросов разработки, адаптации и внедрения эффективных социальных технологий формирования здорового образа жизни среди детей, подростков и молодежи. Между тем, обучение здоровому образу жизни — относительно новая отрасль социальной работы, нуждающаяся, поэтому в подробном теоретическом и практическом осмыслении и проведении специальных исследований.
5.Провести диагностику физического развития детей старшей группы и сформулировать основные направления коррекционной работы с детьми разного уровня здоровья, привести контрольные упражнения для оценки физической подготовленности и умений детей 5-6 лет.
Проблема исследования. Данное исследование обусловлено необходимостью изучения процессаㅤ формирования временных представлений у детей старшегоㅤ дошкольного возраста на основе современных педагогических подходов в обучении дошкольников.
Своюактуальность они не утратили и в настоящее время, в период современной нестабильной социальной обстановки, когдаостро встает вопрос о формировании у детей основ самовоспитания.Предметом исследования является технология организация педагогического процесса, направленная наформированию нравственно-волевых качеств у детей старшего дошкольного возраста.Экспериментальная работа осуществлялась в ГБОУ ЦО 57 в подготовительной группе.
Своюактуальность они не утратили и в настоящее время, в период современной нестабильной социальной обстановки, когдаостро встает вопрос о формировании у детей основ самовоспитания.Предметом исследования является технология организация педагогического процесса, направленная наформированию нравственно-волевых качеств у детей старшего дошкольного возраста.Экспериментальная работа осуществлялась в ГБОУ ЦО 57 в подготовительной группе.
Современный этап развития нашего общества связан с демографическим кризисом, снижением продолжительности жизни, снижением психического состояния здоровья населения страны, что вызывает обеспокоенность многих ученых и специалистов. Однако первостепенная роль в сохранении и формировании здоровья все же принадлежит самому человеку, его образу жизни, его ценностям, установкам, степени гармонизации его внутреннего мира и отношений с окружением. Он фактически равнодушен по отношению к себе, не отвечает за силы и здоровье своего организма, и наряду с этим не старается исследовать и понимать свою душу.
Список литературы
1. Ананьев, Б. /».Избранные психологические труды: в 2 т. / В. Г. Ананьев. М.: Педагогика, 1980. Т. 2.-360c.
2. Бальсевич В. К. Онтокинезиология человека. – М. : Теория и практика физической культуры, 2000. – C. 275.
3. Безруких, М.М., Сонькина, В.Д. Организация и оценка здоровьесберегаю-
щей деятельности образовательных учреждений. — М., 2004.-180c.
4. Глазырина Л.Д. Физическая культура — дошкольникам. Младший возраст: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. -220c.
5. Гросс Х. Х. Педагогическаякинезиология – новое направление в спор-
тивной подготовке и биомеханике // Теория и практика физ. культуры. – 1976. – № 9. – С. 7– 10.
6. Деркач, А. А Самореализации как структурообразующий конструкт и процесс в онтогонезе: (теоретико-методологическое обоснование) / А. А. Деркач. Э. В. Сайко// Мир психологии. — 20(19. — № 2. — С. 222— 234.
7. Дик Н. Ф., Жердева Е. В. Развивающие занятия по физической культуре
и укреплению здоровья для дошкольников. – Ростов н/Д : Феникс, 2005. – 2005. – 256 с.
8. Дыбина О.В. Генезис исследования проблемы творчества // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2010. № 120. С. 327-334.
9. Запорожец, A. R Психология действия: Избр. психол. тр./А. В. Запорожец. М.; Воронеж, 2000.
10. Корепанова, М.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа 2100» : пособие для педагогов и родителей / М.В. Корепанова, Е.В. Харлампова. – М. : Изд. Дом РАО ; Баласс, 2005. – 144 с.
11. Кравцов А.С. Здоровье и методы его изучения. — СГМУ, 2000. — С. 26.
12. Кузнецова Л.Ф. Воспитание экологической культуры, культуры безопасной жизнедеятельности и формирование здорового образа
личности // ЗЛЖ. — 2007. — № 8. — С. 15– 18.
13. Куинджи Н. Н. Валеология. – М. : Аспект-Пресс, 2001. – С. 140.
14. Лебедев, Ю. А. Телесно-двигательная деятельность как основа педагогических техно-логий развития дошкольников / Ю. А. Лебедев, Н. В. Ермилова // Мир психологии. – 2010. – № 1. – С. 79– 85.
15. Леонтьев, А. Н. Избранные психологически труды: в 2 т. / А. Н.Леонтьев. М., 1983.Т. 2.
16. Мартынюк В.С. Проектирование здоровьесберегающей среды дошкольного учреждения/ В.С. Мартынюк// Преподаватель XXI век.-2010.-№ 1-1.-С. 82-86
17. Маслоу.А. Психология бытия / А. Маслоу. — М., 1997.
18. Михайленко, Н.Я. Игра с правилами в дошкольном возрасте / Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова. – 2-е изд. – Екатеринбург : Деловая книга, 1999. – 176 с.
19. Монахов В.М. Педагогическое проектирование — современный инструментарий дидактических исследований // Школьные технологии. –
2001. — № 5. — С. 75– 98.
20. Нейман, Е. Г. Основные причины перинатальных поражений ЦНС у новорожденных детей / Е. Г. Нейман // Сибирское медицинское обозрение. – 2005. – № 4. – С. 30– 32.
21. Ошкина А.А. Формирование основ здорового образа жизни у старших дошкольников: автореф.дисс.кан.пед.наук. – С-Пб, 2009г. – 25с.
22. Паутова, Н. Гиперактивность у детей лечить не надо [Электронный ресурс]
/ Н. Паутова. – Режим доступа : http://www.infox.ru/03/children/2009/05/28/Gipyeraktivnost_u_
dy.phtml.
23. Педагогика : учеб.пособие по дошкольной педагогике / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – М. : Школьная пресса, 1997. – С. 512.
2. Психолого-педагогические проблемы современного образования в системе ФКиС : мат-лыВсерос. науч.-практ. конф. / СИФК (филиал) ФГОУ ВПО УралГУФК. – Стерлитамак, 2010. – 292 с.
24. Речапов Д.С., Важенина В.В. Особенности педагогического проектирования оздоровительных систем в образовании школьников // Физическая культура, спорт, здоровье: состояние и перспективы совершенствования Сборник научных трудов межрегиональной научно-практической конференции, г. Тюмень 27– 28.05.2003. — Тюмень: Изд-во Вектор бук, 2003. — С. 102– 105.
25. Рылова Н.Т., Шерер Т.И. Педагогические условия организации здоровьесберегающей среды в образовательных учреждениях муниципальной системы образования // Валеология. — 2005. — № 4. — С. 48– 54.
26. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и типология здоровья в школе. — М.: ВАКО, 2005.
27. Урунтаева, Г.А. Практикум по дошкольной психологии : пособие для студ. высш. и сред.пед. учеб. заведений / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. – 2-е изд., стереотип. – М. : Издательский центр «Академия», 2000. – 304 с.
28. Учеваткина Л.М., Панфилова Л.Ф. Формирование у дошкольников ценностного отношения к здоровому образу жизни в процессе игры/ Л.М. Учеваткина, Л.Ф. Панфилова//В сборнике: Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации материалы Научно-практической конференции (заочной) с международным участием.- 2013.- С. 187-189.
29. Филиппова, Л. В. Методология проектирования развития на этапе дошкольного детства / Л. В. Филиппова, А. С. Большев // Мир психологии. – 2010. – № 1. – С. 69– 79.
30. Фельдштейн, Д. //.Психология взросления. Структурно- содержательные характеристики процесса развития личности / Д. И. Фельдштейн. — М.: Флинт, 2004.
31. Чупаха И.В., Пужаева Е.З., Соколова И.Ю. Здоровьесберегающие техно-
логии в образовательно-воспитательном процессе: научно-практический сборник инновационного опыта. — Илекса, Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2001
32. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – 2-е изд. – М. :Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 360 с.
33. Эльконин, Д. Б. 11сихическое развитие в детских возрастах: Избр. психол. тр. / Д. В. Эль конин. М; Воронеж, 1997-354с.
34. Strong Foundation : Early Childhood Care and Education : Global Monitoring Report / UNESCO. – 2007. – 18 p.
35. Heckman, J. Policies to Foster Human Capital / J. Heckman // Research in Economics. – 2000. – Vol. 54. – P. 3– 56.
список литературы
