ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СТУДЕНТОВ
1.1. Состояния вопроса формирования здоровосбережения студентов.
1.2. Роль физической культуры в формировании здоровьесбережения студентов.
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ У СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
2.1. Педагогическая технология формирования здоровьесбережение у студентов.
2.2. Методика формирования здоровьесбережение у студентов в процессе физического воспитания.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
— потребностью в специалистах высокой квалификации, обладающих необходимым объемом умений и навыков, оптимальным уровнем здоровья, и отсутствием использования оздоровительных технологий, способствующих уменьшению количества студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья;
— установить применение организационно-методических основ адаптивного физического воспитания студентов специальной медицинской группы в ФГБОУ ВПО «Ковровской государственной технологической академии им.В.А.Дегтярева» (ФГБОУ ВПО «КГТА им. В.А.Дегтярева»);
За последние 15 лет в стране наблюдается устойчивая тенденция к снижению уровня физической подготовленности населения. Более половины школьников и студентов не могут составить нормативов государственных тестов по физическому воспитания.
Содержащиеся в методической литературе сведения о средствах развития физических качеств у юных спортсменов также недостаточно полно учитывают характер нервно-мышечных напряжений и специфику двигательных навыков в спорте. Кроме того, они не в полной мере учитывают анатомо-физиологические и физические особенности детей младшего школьного возраста.
В последние годы многие исследователи обращались к теме развития двигательных качеств у студентов в процессе физического воспитания и повышения эффективности оздоровительных занятий со студенческой молодежью , поскольку почти 90 % молодежи имеют отклонения в состоянии здоровья, а более 50 % – низкий уровень физической подготовленности.Снижение двигательной активности студентов объясняется невысоким уровнем физкультурной образованности, слабым организационно-методическим и материально-техническим обеспечением учебного процесса, недостатками в организации физического воспитания .В этой связи внедрение новых методик развития двигательных способностей в физическое воспитание студентов с использованием современных информационно-коммуникационных технологий актуально и своевременно.
Таким образом, физическое и духовное совершенствование личности молодого человека, его полнокровная и активная жизнь, здоровье, здоровый образ жизни, дух спортивного соперничества, уважения и сопереживания вот те человеческие ценности, которые заложены в основе физкультурного образования. Социальную активность студенческой молодежи могут повысить только целостный характер физкультурно-спортивной деятельности и ее общедоступность.
Гипотеза. Если использовать физическое и трудовое воспитание во взаимосвязи, то это будет позитивно влиять на развитие психо-физических качеств старших школьников дли подготовки к будущей трудовой деятельности.
Успешность решения всего разнообразия задач физического воспитания школьников требует объединения усилий педагогического коллектива школы, работников внешкольных учреждений и родителей. Лишь в этом случае школьники попадают под воздействие системы всех форм организации физического воспитания, обеспечивающих во взаимодействии наибольший педагогический эффект.- охарактеризовать особенности реализации социально-педагогических принципов физического воспитания в школах и Вузах.
Планирование является одним из элементов деятельности учителя. В одном из значений термин «планирование» трактуется, как составление плана (С. И. Ожегов, 1989). В контексте данной темы речь идет о плане работы учителя физкультуры. Итоговые результаты осуществления планирования отражают последовательность действий учителя физической культуры по циклам учебно-воспитательного процесса и методики преподавания данной дисциплины. В связи с этим выделяют перспективное, оперативное и текущее планирование.
Формирование потребностей студента в двигатель-ной активности, создание мотивационных установок, помощь в выборе форм занятий для полноценной самореализации личности — смысл физкультурного воспитания в вузе. Недостаточное количество регулярно занимающихся физической культурой и спортом в значительной мере обусловлено практическим полным отсутствием пропаганды здорового образа жизни, знаний о коварстве малой двигательной активности при высоких нервно-эмоциональных перегрузках, целесообразности ценностной ориентации досуга каждого человека, плохой материально-технической базой.
Физическое воспитание детей школьного возрас-та эффективно стимулирует положительные функциональные и морфологи-ческие изменения в формирующемся организме, активно влияет на развитие двигательных способностей.Физическое воспитание школьников должно обеспечить каждому уче-нику, участвующему в образовательном процессе, достаточный и необходи-мый минимум теоретической, технической и физической подготовленности, которые направлены на обеспечение базы в освоении физической культуры для жизнедеятельности, для развития личности, для формирования здоровья и здорового образа жизни. Лишь 7% учащейся молодежи вовлечены в занятия физической культурой и спортом, вместе с тем, недостаточная двигательная активность является при-чиной высокой заболеваемости детей и учащейся молодежи.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.АпанасенкоГ. Л. Индивидуальное здоровье, как предмет исследования / ГЛ. Апанасенко // Валеология. — Ростов-на-Дону, 1997. — №4. — С. 44-46.
2.БасалаеваA.M. Здоровье нации: стратегия и тактика (о проблемах здравотворчества в регионах России) / A.M. Басалаева, В.М. Савкин // Валеология. — 1996. — № 2. — С. 35-38.
3.ВолковВ.М. Спортивный отбор / В.М. Волков, В.П. Филин. — М. : ФиС, 1983. — С.8.
4.ГальперинП.Я. Лекции но психологии / П.Я. Гальперин. — М.: Изд- во «КДУ», 2005. — 400 с.
5.ГлебоваЕ.И. Здоровьесбережение как средство повышения эффективности обучения студентов вуза : автореф.дис. … канд. пед. наук / Е.И. Глебова. — Екатеринбург, 2005. — 174 с.
6.ДоброрадныхМ.Б. Формирование ценности здоровья у студентов в процессе их профессионального образования : автореф. дис. … канд.пед.наук / М.Ю. Доброрадных. — Москва, 2003.- 166 с.
7.КазинЭ.М. Разработка системы педагогического руководства физическим воспитанием и развитием учащихся в школе / Э.М. Казин. — Кемерово, 1996. -С.50.
8.КалинкинЕ.В. Проблема использования студентов в общественном производстве / Е.В. Калинкин // Социологические исследования. — 1980. — № 3. — С.20.
9.Лазарев М.Л. «Здравствуй!» Программа формирования здоровья детей дошкольного возраста: руководство для педагогов дошкольных образовательных учреждений / M.Л. Лазарев. — М.: Школа. — Вып. 1.- 1997. — 29 с
10.Лисовский В.Т. Формирование личности современного студента : автореф. дис…. док. пед. наук / В.Т. Лисовский. — Л., 1976. — С. 14.
11.Майн А .Я. Педагогический эксперимент :методика и его организация : учеб. пособие / А.Я. Найп, З.М. Уметбаев, — Магнитогорск : МаГУ, 2002.- 127 с.
12.Маслоу А. Мотивация и личность / А. Маслоу. — СПб. : изд-во «Питер», 2003.-352 с.
13.Резер Т.М. Учебный процесс и здоровье учащихся : метод, рекомендации / Т.М. Резер. — М.: Изд. Центр «Академия профессионального образования», 2002. — 55 с.
14.Сиверцева П.Л. Образование — фактор социализации / Н.А. Сиверцева // Высшее образование в России. — 1997. — № 3. — С. 43.
15.ТутатчиковА.Г. Педагогическое управление здоровьесберегающим образованием в средней школе : дис. … канд. пед. наук / А.Г. Тутатчиков. — Челябинск, 2004. — 179 с.
список литературы