Содержание
Введение 3
1.Описание предметной области 4
1.1. Общая характеристика предметной области 4
1.2. Функции, выполняемые проектируемыми элементами 4
1.3. Требования к проектируемым элементам 5
2.Проектирование логической структуры БД 6
2.1. Состав БД: таблицы, поля, типы полей, связи между таблицами 6
2.2. Описание функциональных зависимостей, обоснование НФБК 8
3.Проектирование интерфейса и функциональной составляющей БД 11
3.1. Экранные формы 11
3.2. Запросы 13
3.3. Отчеты 16
4.Тестирование БД 18
4.1. Тестирование экранных форм 18
4.2. Тестирование ограничений целостности 19
4.4. Тестирование отчетов 23
Заключение 27
Список использованных источников 28
Содержание
Выдержка из текста
Данная программа предназначена для контроля успеваемости групп студентов по каждому семестру обучения.
БД должна содержать полную информацию должна содержать сведения об учениках (код ученика, ФИО, день рождения, адрес, телефон, сведения о родителях, класс), о преподающихся дисциплинах (код дисциплины, название дисциплины), дату ответа и оценку.
Изучение журналов успеваемости отдельных групп, изучение плана воспитательной работы колледжа.
В связи с этим, целью данной работы является выявление различий в устной и письменной речи у школьников 3-их классов, обучающихся по образовательной системе «Школа 2100» и по традиционной программе.
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании методики и технологии использования игровых педагогических технологий как одной из форм организации познавательной деятельности школьников при изучении нового материала на уроке русского языка, а также их практическая апробация.
В связи с чем, представляется весьма актуальным изучение темы «Основные школы международного частно-го права».Целью работы является изучение основных школ международного частно-го права.- рассмотрены предпосылки формирования школы международного част-ного права;
Как известно, проблема эта не нова, но до сих пор остается много нерешенных вопросов, а главное, школьная практика так и не направила вектор на гуманистические ценности, провозглашенные в образовании — по-прежнему репродуктивная деятельность составляет основную часть драгоценного школьной жизни. Нереализованность возможностей детей, как актуально, так и потенциально одаренных, нельзя рассматривать как нормальное явление, ведь это снижает «планку общественных достижений». Теряется огромный креативный потенциал, способный дать толчок стране для дальнейшего инновационного развития, увеличивает риск для нашей нации стать в будущем бездуховной, неконкурентоспособной в глобальном образовательном пространстве. Компенсировать эти недочеты способно создание особых, креативных подходов в процессе обучения дисциплины «Окружающий мир», поскольку многокомпонентная программа «Окружающего мира» есть общеразвивающей и комплексной, что особо ценно в процессе формирования личности школьника. Потенциал одаренных детей как нельзя лучше сможет проявиться именно в процессе усвоения знаний цикла «Окружающий мир».
В «Большой советской энциклопедии» мы видим такое определение: Задача — 1) поставленная цель, которую стремятся достигнуть.2) Поручение, задание.3) Вопрос, требующий решения на основании определённых знаний и размышления.
Гипотеза исследования: предположим, что формирование лингвистической компетенции младших школьников посредством изучения словосочетаний будет более эффективными, если в реализации данного процесса будут:
Развитие логического мышления при изучении геометрического материала в начальной школе
В период адаптации к школе, занимающий, по разным данным, от одного месяца до года, прежний опыт взаимоотношений ребенка и окружающих, привычные стереотипы его поведения преобразуются в соответствии с новыми условиями. От того как пройдет адаптация в школе, будет зависите кем станет ребенок в будущем, какая у нее сформируется самооценка, ведь начальная школа — это первые ступени ребенка в самостоятельную жизнь.Именно поэтому актуален вопрос использования игровой деятельности в учебно-воспитательном процессе начальной школы, ведь она способствует развитию умственных способностей учащихся, повышению качества знаний, формированию активности, самостоятельности, познавательного интереса, воли, характера.
Научно-исследовательская деятельность школьников — это деятельность учащихся под руководством преподавателя, связанного с творческим решением исследовательских задач с результатом заранее известным и предполагая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной области.
Предмет исследования: информационные технологии как условие развития памяти, внимания и мышления обучающихся в школе-интернате 8 вида.
Список использованных источников
1. Базы даных: Учеб. для вузов / Под ред. А. Д. Хомоненко. СПб.: КОРОНА принт, 2010. 416 с.
2. Бемер С. MS Access 2007: Пер. с нем. СПб.: BHV — Санкт-Петербург, 2011. 448 с.
3. Богданова Н. П. Access 2000 — интегрированная среда для работы с данными: Метод, указания к практ. занятиям / РГРТА. Рязань, 2001.28с.
4. Боровиков, В. В. Microsoft Access 2007. Программирование и разработка баз данных и приложений / В. В. Боровиков. – М. : СОЛОН-Р, 2011. – 560 с.
5. Вейскас Дж. Эффективная работа с Microsoft Access 2000 / Пер. с англ. В. Широкова. СПб.,–М.,–СПб.,–Киев: Питер, 2000
6. Глушаков С.В., Ломотько Д.В. «Базы данных», изд. «Фолио», Харьков, 2000г.
7. Гончаров A. Microsoft Access 7.0 в примерах. СПб.: М., 1997. 256с.
8. Гончаров А. Ю. ACCESS 2003. Самоучитель с примерами — М.: КУДИЦ-ОБРАЗ, 2004. — 272 с.
9. Дейт К. Дж. Введение в системы баз данных: Пер. с англ. 7-е изд. М.; СПб.; Киев: Вильяме, 2001. 1071 с.
10. Дженнингс Р. Использование Access 97: Пер. с англ. 2-е спец. изд. М.; Спб.; Киев: Вильяме, 1998. 944 с.
11. Дубнов, П. Ю. Access 2010. Проектирование баз данных / П.Ю. Дубнов. – М. : ДМК, 2012. – 272 с.
12. Информатика: Базовый курс / под редакцией С. В. Симоновича – СПб.: Питер, 2003.
13. Microsoft Access 2003. Шаг за шагом: Пер. с англ. М.: ЭКОМ, 2008. 350 с.
14. Новалис С. Access 2003. Руководство по VBA: Пер. с англ. М.: Лори, 2008.506с.
список литературы