Содержание
Введение
I. Теоретическая часть
Глава1. Игра как психологическая категория
Глава 2. Классификация и структура игры
Глава 3. Условия развивающих игр
II. Прикладная часть
Глава1 .Игра как развивающая деятельность
Глава 2. Научный анализ игровой деятельности
III. Экспериментальная часть.
Глава1. Диагностика креативного мышления у детей старшего дошкольного возраста
Глава 2. Первый этап исследования – констатирующий эксперимент
Глава 3. Второй этап исследования – формирующий эксперимент
Глава 4. Заключительный этап исследования — сравнительный анализ данных констатирующего и формирующего эксперимента
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Содержание
Выдержка из текста
Гипотезой исследования послужило предположение, что сюжетно-ролевая игра в процессе воспитания и обучения активизирует и формирует личностное развитие ребенка, и этот процесс будет более результативным, если будет носить целенаправленный и систематический характер.
Таким образом, основная цель нашей работы — выявление уровня речи у дошкольника и проведение коррекционно-развивающих мероприятий по развитию у ребенка необходимых умений, навыков для успешного усвоения всех видов речи.
Разнообразная игровая деятельность детей осуществляется благодаря использованию различных игр: подвижных, дидактических, сюжетно-отобразительных, сюжетно-ролевых, игр-драматизаций и др. Педагогам рекомендуется организовывать учебный процесс таким образом, чтобы время, предназначенное для игры, не подменялось другими видами деятельности.
Игровая ситуация и действия в ней оказывают постоянное влияние на развитие умственной деятельности ребенка дошкольного возраста. В игре ребенок учится действовать с заместителем предмета — он дает заместителю новое игровое название и действует с ним в соответствии с названием. Таким образом, игра в большой мере способствует тому, что ребенок постепенно переходит к мышлению в плане представлений.
Развитие воображения ребенка осуществляется в процессе деятельности, которая в детском возрасте носит сущность игры. Игра как источник детского творчества играет весомую роль в развитии детского воображения. Сюжет, роль, образ, слово образуют совокупность неоценимых возможностей становления творческого потенциала и фантазии.
Роль игрушки в развитии личности ребенка и как средство социализации малыша рассматривали работах такие авторы как В. Цель : выявить роль игры и игрушки в развитии речи детей Задачи: — обосновать роль и значение игрушки в развитии речи детей дошкольного возраста; — определить влияние игр и игрушки на развитие речи детей дошкольного возраста. Объект: педагогические условия развития речи детей дошкольного возраста Предмет: игры и игрушки в развитии речи детей Методологической основой работы является анализ материала, соединивший литературный, сравнительный, контекстный методы исследования, а также метод изучения отношения ребенка к игрушкам.
Список литературы
1.Аникеева Н.П., «Воспитание игрой», М, Наука, 1987. 277с.г.
2.Аникеева Н.П., «Игра в педагогическом процессе», Новосибирск, НГПИ, 1989. 186с.
3.Большая советская энциклопедия,электронная версия, 2002.
4.Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя дет.сада / Под ред.Т. А. Марковой. — М.: Просвещение, 1982. 128 с.
5.Запорожец А.В., Маркова Т.А., Игра и её роль в развитии ребенка дошкольного возраста. М., Наука, 1978. 327с.
6.Кулагина И.Ю Возрастная психология.Развитие ребенка от рождения до 17 лет. М., Урао, 1999. 176с.
7.Леонтьев А. Н. Психологические основы дошкольной игры.// Психологическая наука и образование. — М., 1996. — №3
8.Обухова Л.Ф. Возрастная психология.М., Педагогическое общество России, 2004. 442с.
9.Психология развития. Словарь. http://slovari.yandex.ru/dict/psychlex3/article//PS3/ps3-0022.htm
10.Эльконин Д. Б. Основные вопросы теории детской игры./ В сб.: психология и педагогика игры дошкольника. М., Наука, 1966.596с.
11.Эльконин Д. Б. Психология игры. М., Наука, 1978.324с.
список литературы