Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Понятие игры и классификация игр дошкольников 7
2. Значение игры для детей дошкольного возраста 12
3. Игра – важнейшее психологическое новообразование 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 25
Приложения 27
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования определена рядом причин.
Жадность, с которой ребенок познает окружающий мир, может позавидовать любой взрослый. Разбросанные вещи, игрушки на полу, он должен исследовать все! Как приятно смотреть за тем, как малыш сам пытается добраться до чего-нибудь, или открыть для себя новый предмет. Все эти милые забавы исключительно важный элемент в жизни малыша.
В мире животных игры в развитие детенышей играют первостепенную роль. В каждой игре существует глубокий смысл. Игра – тонкий инструмент, с помощью которого дети приспосабливаться к окружающему миру. Игры для маленького человека занимают одно из определяющих мест в его жизни. От этого будет зависеть многое в его будущем, поэтому играм с детьми нужно уделить особое внимание.
Игра занимает весьма важное, если не сказать центральное, место в жизни дошкольника, являясь преобладающим видом его самостоятельной деятельности. В отечественной психологии и педагогике игра рассматривается как деятельность, имеющая очень большое значение для развития ребенка дошкольного возраста; в ней развиваются действия в представлении, ориентация в отношениях между людьми, первоначальные навыки кооперации.
Педагогический процесс детского сада включает в себя две составляющие:
•деятельность детей в условиях непосредственного руководства и контроля со стороны взрослого — в основном на обучающих занятиях,
• самостоятельную свободную деятельность детей.
Стало общим местом утверждение, что детей надо учить играть. Но, как известно, на занятиях игре не учат. Вместе с тем воспитатель и в отношении игровой деятельности сталкивается с ситуациями проверки его работы методистом, заведующим детским садом, когда он должен «показать товар лицом». Он не может сделать это на занятиях (как это делается в отношении изобразительной деятельности, конструирования и т. п.), ибо таковых не существует. Жизнь современного дошкольника достаточно заполнена книгами, телевидением, общением со взрослыми вне детского сада, а в педагогическом процессе детского сада давно уже выделены обучающие занятия, на которых решаются задачи преподнесения детям знаний, уточнения детских представлений и т. п. Все это позволяет сюжетной игре освободиться от чисто дидактической функции «проработки» знаний. На это, указывала А.П.Усова еще в 60-е годы.
Список использованной литературы
1.Берн Ш. Гендерная психология. СПб.: Прайм – ЕВРОЗНАК,2001
2.Вготский Игра и психологическое развитие ребенка. М.:Инра-М, 2008
3.Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. М.:, 1998. С. 36.
4.Вундт В.М. Психологическое развитие детей.М; СПб, 2001. с. 168
5.Красоткина И. Одинаково ли думают мальчики и девочки./ «Дошкольное воспитание». 2003.№ 12 с.44-52
6.Каплунович И.Я. О различиях в математическом мышлении мальчиков и девочек./ Педагогика, № 10, 2001г.
7.Костикова И.В. Введение в гендерные исследования// МГУ им. М.В.Ломоносова – М. 2005г. Стр. 102 – 105.
8.Каган В.Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты гендерных установок у детей 3-7 лет // Вопросы психологии. — 2000. — № 2. — С.65-69.
9.Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры. «Дошкольное воспитание», 1997, № 9;
10.Михайленко А.Р. Поддъякова Н.Н. Игра психолого-педагогический аспект. М.;2000
11.Попова Л.В. Одаренные мальчики и девочки // Начальная школа. — 2000. — № 3. — С.58-65.
12.Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. М, 2000г
13.Сиденко А.С. Педагогический эксперимент от идеи до разработки. М, 2001г.
14.Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: Управление по результатам. М, Новая школа, 2003г.
15.Шипицына Л.М.Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста СПб, 2003г.
16. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – М.: Педагогика, 1987.
17.Эльконин Б.Д. Детская психология. – М. 2004 г.
