Содержание
Введение 3
1. Теория и история пейзажной живописи 5
2.Психолого-педагогические особенности детей 9-10 лет 15
3. Методика преподавания пейзажа на уроках ИЗО 22
Заключение 35
Список литературы 36
Выдержка из текста
Наша страна переживает сейчас сложный, кризисный период. Изменения происходят не только в политике и экономике, но и в сознании людей. Общество обратило внимание на искусство, поняв его роль в развитии и воспитании личности человека, ребенка. Многие педагоги говорят о том, что рисование пейзажной живописи способствует не только формированию нравственно-эстетических чувств, но и всей познавательной, эмоциональной, интеллектуальной сферы личности. Однако сегодня констатируется, что предмет изобразительного искусства в начальной школе утратил свой потенциал, перестал быть действенным орудием развития и воспитания личности.
Причины сложившегося положения кроются во множестве проблем развития и воспитания ребенка в школе. Это недостатки существующих программ дисциплин художественно-гуманитарного цикла, разобщенность этих дисциплин, недостаточная разработка методик, слабая оснащенность учебного процесса. Все это и определяет социальную значимость нашего исследования.
В педагогике проблема обучения детей рисованию пейзажа описана не очень подробно и в основном содержит в себе краткую технологию самого …………….
Список использованной литературы
1. Арнина Н.Л. Уроки прекрасного. — М., 2012.
2. Астафьев Б.В. Русская живопись. Мысли и думы. — СПб., 2015.
3. Бенуа А.Н. История русской живописи в 19 веке. — М., 1993.
4. Богемская К.Г. Пейзаж. Страницы истории. — М., 1992.
5. Божович Л.И. Общая характеристика детей младшего школьного возраста // Проблемы формирования личности. Избр. псих. труды. Под ред. Д.И.Эльконина. — М., Воронеж, 1995.
6. Возрастная и педагогическая психология/Под ред. М.В. Гамезо и др.-М.,1984.
7. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология развития М.,2009.
8. Волков И.П. Художественная студия в школе: книга для учителя: из опыта работы. — М.: Просвещение, 1993.
9. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк: Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1991.
10. Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети. — М: Знание, 1991.
11. Зязюн И.А. Основы педагогического мастерства. — М.,1994.
12. Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности детей. — М.1991.
13. Кирило А.А. Учителю об изобразительных материалах. — М.,1971.
14. Крайг Г. Психология развития. — СПб.,2011.
15. Кузин В.С. Психология живописи. — М., 2014.
16. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет. — М., 2008.
17. Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология. — М., 1994.
18. Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников. — М., 2014.
19. Михейшина М.В. Уроки рисования для младших школьников 6-9 лет. — Мн.: Литература, 2008.
20. Новосельская И.Н. Шедевры живописи в Эрмитаже. — СПб., 2011.
21. Одаренные дети. /Под ред Бурменской, Слуцкого. — М., 1991.
22. Основы эстетического воспитания. /Под редакцией Кушаева Н.А. — М., 1996.
23. Островский Н.К. Рассказы о русской живописи. — М, 2010.
24. Петровский А.В., Ярошевский М.Г.. Психология. — М.. 2010.
25. Проблема развития познавательных способностей. — СПб., 2012.
26. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к получению одаренности. Моляко В.А. // Вопросы психологии. – 1994. — № 5. – С. 86 – 95.
27. Памятники мирового искусства. Русское искусство 19 – начала 20 века. — М., 1992.
28. Русское искусство. Очерки о жизни и творчестве художников. — М., 1981.
29. Система эстетического воспитания школьников./Под редакцией Герасимова С.А. М., 1983.
30. Стасевич В.Н. Пейзаж. Картина и действительность. — М., 1984.
31. Федоров-Давыдов А.А. Русский пейзаж 18 – начала 20 века. — М., 1996.
32. Хижняк Ю.Н. Как прекрасен этот мир. М., 1986 г.
33. Эстетическое воспитание школьников/Под редакцией Бурова А.И., Лихачева Б.Т. — М., 2013.
34. Ягодовская А. О пейзаже. — М., 2012.