Пример готовой курсовой работы по предмету: Музыка
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Значение русских музыкально-просветительских традиций в хоровом образовании старших школьников 5
1.1. Нравственные аспекты в просвещении старших школьников 5
1.2. Роль хорового пения в формировании нравственной культуры старших школьников 8
1.3. Музыкально-просветительская деятельность русских хоров в свете современного исполнительства 12
Глава
2. Характеристика некоторых детских хоровых коллективов, их просветительская деятельность 18
2.1. Детский хор телевидения и радио Санкт-Петербурга 18
2.2. Хоровой коллектив музыкальной школы «Касталия» 21
2.3. Концертный хор «Виват» 24
2.4. Хоровая капелла мальчиков и юношей «Молодость» 26
Заключение 28
Список литературы 30
Выдержка из текста
Введение
Эстетическое воспитание старших школьников представляет собой первостепенную задачу, волнующую общественность. Решение этой задачи является необходимостью в условиях современного общества
Лучшим решением озвученной проблемы являются занятия в хоровом классе. При рассмотрении хорового пения как вида музыкального искусства, можно выделить ряд отличительных особенностей.. Это скомпилированный вид искусства, основанный на взаимодействии поэзии и музыки. Поэтический текст песенного произведения помогает углубиться в самую суть его содержания, глубже понять смысл сказанного. Музыкальная мелодия, являясь дополнением смыслового содержания, наиболее тонко отражает все грани эмоционально-психологического состояния человека, его переживания, настроения, чувства. Эмоционально-смысловое содержание произведения анализируется не только слушателем, но и исполнителем. Раскрыть в полной мере музыкальный образ произведения является главной задачей педагога, что возможно лишь при активном заинтересованном отношении участников хора к исполняемой музыке. При этом возникает процесс общего творчества между учителем, певцами хора и слушателями.
Хоровое искусство являет исполнительскую форму музыкального искусства. В отличие от живописи, скульптуры, архитектуры хоровое пение, как искусство несамостоятельное, нуждается в посредниках. Такими посредниками служат исполнители. Они расшифровывают, озвучивают нотный текст, внося в него свои индивидуальные особенности и понимание элементов музыкального языка.
Обучение хоровому пению базируется на русских музыкально-просветительских традициях, что способствует прогрессу в понимании себя и своих исторических корней, что очень важно для старших школьников. Важнейшей особенностью хорового пения, в контексте воспитания старших школьников, является его коллективная основа. Успехи деятельности хора зависят от стараний каждого участника в отдельности и от всего коллектива в целом. Научиться петь сольно и научиться петь в коллективе, ощущая себя частицей общего ансамбля – главная задача обучения, а также воспитания в хоре. Групповая основа хорового искусства заключает в себе безграничные резервы воспитательных возможностей. Репетиции и концертные выступления благоприятствуют возникновению у участников не только вокально-хоровых навыков, но и глубоких нравственных, личностных качеств: дружбы и взаимоуважения, гуманизма, взаимной ответственности за свою работу в частности и всего коллектива в целом.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Асафьев Б.В. Музыка в современной общеобразовательной школе. / Избранные статьи о музыкальном просвещении в образовании. М.: Педагогика, 1986. – 86 с.
2. Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего школьного возраста. М.: Владос, 2000. – 304 с.
3. Алиев Ю Б. Методика музыкального воспитания детей от детского сада к начальной школе. М.: Педагогика, 1998. – 138 с.
4. Никологорская Г. Музыка и нравственное воспитание//Искусство и школа. М., 1981. – 197 с.
5. Апраксина О.А. Современный ребенок и музыка. / Музыкальное воспитание в школе. М.: Педагогика, 1985. – 57 с.
6. Гартман Н. Эстетика. М.: Просвещение, 1988. — 284с.
7. Кабалевский Д.Б. Музыка в школе.//Искусство и школа. М., 1981. – 197 с.
8. Коломиец Г.Г. Музыкально-эстетическое воспитание. Оренбург: ООИПКРО, 2001. – 240 с.
9. Кон И.С. Социология личности. М.: Педагогика, 1957. — 387 с.
10. Лаптев Н.Г. Основные аспекты музыкально воспитания младших школьников. Астрахань: Астраханский пед ун-т, 2001. – 166 с.
11. Педагогика музыкального образования: Проблемы и перспективы развития: III Международная научно-практическая очно-заочная конференция (г.Нижневартовск, 19-20 апреля 2011 года) / Отв. ред. Э.Б.Абдуллин. – Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та,2011. – 283 с.
12. Философский словарь М.: Наука, 1983. – 763 с.
13. Школяр Л.В. Теория и методика музыкального образования детей. М.: Флинта – Наука, 1998. – 360 с.
14. Бернстайн Л. Концерты для молодёжи. – Л., Сов. Композитор, 1991. – 230 с.
