Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение
1. Функционирование зрения как теоретическая проблема
1.1. Понятие зрения
1.2. Зрение и зрительное восприятие
1.3. Цветовое зрение, его функции и особенности
2. Особенности жизнедеятельности людей с нарушениями зрения
2.2. Психологические причины нарушения зрения
2.2. Особенности мыслительной деятельности детей с нарушением зрения
2.3. Образование и трудоустройство людей с нарушениями зрения
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
4. Процессы зрительного ощущения важны для психического развития ребёнка; если, при нарушении или отсутствии зрения, не наладить другие пути поступления значимой информации, может наблюдаться задержка в психическом развитии.
На сегодня нам известно около 7 миллион химических веществ и их соединений, из них приблизительно 60 тысяч находятся в применении человеком. Многие страны имеют огромные запасы вредных веществ, например аммиак, хлор и т.д. На крупных предприятиях химической промышленности хранятся тонны опасных веществ. Многие из этих запасов несут не только вред природе, но и опасность для человечества.
Значительно позднее, в ходе дальнейшего развития человека, эмоциональная регуляция дополняется и корректируется действием разума и воли, что позволило человеку планировать свои действия и поступки, согласовывать с действиями и поступками других людей, прогнозировать их последствия, прилагать усилия для достижения поставленных целей, то есть формируется механизм сознательной интеллектуально-эмоционально-волевой регуляции всей жизнедеятельности человека.
Цель работы: изучить роль положительных и отрицательных эмоций в жизнедеятельности человека.1) изучить историю вопроса о роли эмоций в жизнедеятельности че-ловека;Предмет исследования: значение, роль и проявление положительных и отрицательных эмоций в жизнедеятельности человека
Питательные вещества являются как источником энергии, покрывающем расходы организма, так и строительным материалом, который используется в процессе роста организма и воспроизведения новых клеток, замещающих отмирающие. Но питательные вещества в том виде, в каком они употребляются в пищу, не могут всосаться и быть использованными организмом. Только вода, минеральные соли и витамины всасываются и усваиваются в том виде, в котором они поступают.
Актуальность темы в том, что исключительно важную роль на состояние и самочувствие человека, на его работоспособность оказывает микроклимат, а требования к отоплению, вентиляции и кондинционированию непосредственно влияет на здоровье и производительность человека.
Жизнь без эмоций была бы так же невозможна, как и без ощущений. Дарвин, возникли в процессе эволюции как средство, при помощи которого живые существа устанавливают значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных для них потребностей.Эмоциональные ощущения биологически в процессе эволюции закрепились как своеобразный способ поддержания жизненного процесса в его оптимальных границах и предупреждают о разрушающем характере недостатка или избытка каких-либо факторов.
Достаточно легко определить волевые действия: они совершаются по необходимости, а не по внутреннему желанию, и связаны с преодолением различных жизненных трудностей и препятствий. Также существует большое количество свойств личности, обозначающихся как волевые — выдержка, терпение, настойчивость, целеустремленность и др. Следует отметить, что проблема воли часто подменяется обсуждением регуляции деятельности человека в связи с его потребностями, мотивами и целями.
Энергетическое воздействие на незащищенного человека, попавшего в шторм либо смерч, оказавшегося в зоне землетрясения, поблизости кратера действующего вулкана либо грозовом районе, имеет возможность превысить возможный для человечного организма уровень и нести опасность его травмирования либо смерти. средства разрешают в какой-то мерке понизить их угрозу, но сложность прогнозирования естественных действий и изменений в биосфере, недостаточность знаний о них, создают проблемы в обеспечивании сохранности человека в системе «человек – природная среда» техногенных источников солнечный и электрической энергии, освобождение ядерной энергии, освоение месторождений нефти и газа с постройкой протяженных коммуникаций породили угрозу различных отрицательных действий на человека и среду обитания.
Теоретическую основу исследования составляют труды таких учёных, как: Белик В.Н., Бражник Ф.С., Бутаева А.Н., Ведищев Н.П., Дергачев А.В., Китрова Е.В., Михлин А.С., Пенин О.В., Рябова Л.В., Чекулаев С.Ю. и др.
Потому необходимы новые подходы к определению социальной сферы и оценки ее роли в общественном развитии. Они должны исходит из того, что человек — центр формирования экономических, социальных, политических и духовных взаимоотношений, личное благосостояние которого зависит от условий политической среды, социальных условий жизни, уровня экономического и духовного развития, особенно, от социальной защищенности и самореализации личности независимо от ее вклада в результат производства.
Практическая значимость работы заключается в применении полученных данных профессиональной деятельности акушерки, что повышает значимость ее деятельности в повышении качества жизни девочек с нарушениями полового созревания.
Методология исследования. В курсовой работе используются элементы диалектической методологии: единство дедукции и индукции, анализа и синтеза, логического и исторического исследования. В связи с многогранностью исследуемой проблемы используется междисциплинарный метод исследований, позволяющий учесть данные многих наук, применяется метод сравнительного анализа.
Методология исследования. В курсовой работе используются элементы диалектической методологии: единство дедукции и индукции, анализа и синтеза, логического и исторического исследования. В связи с многогранностью исследуемой проблемы используется междисциплинарный метод исследований, позволяющий учесть данные многих наук, применяется метод сравнительного анализа.
Для написания работы использовались труды авторов в области истории России: Волобуев О.В., Абалкин Л. Н., Мунчаев Ш.М., Тимофеев Т.Т., Валовой Д. С., Согрин В.В., Бояринцев В.И., Безбородов А. Б., Елисеева Н. В., Шестаков В. А., Боффа Дж. а также статьи из газет и журналов.
Список источников информации
1.Аскерова С. Охрана зрения у детей. // http://www.eyedoctor.aznet.org
2.Грегори Р. М. Глаз и мозг. – М.;1970.
3.Детская энциклопедия. Т. 7. – М.: Педагогика, 1975.
4.Диянская Г. П. Принцип равных возможностей в тифлобиблиотековедении – М.; 1998.
5.Ермаков В. П. Профессиональная ориентация учащихся с нарушениями зрения/ ред. В. И. Селиверстов. – М.: ВЛАДОС, 2002.
6.Захарченко Н. В. Психологическая коррекция зрения. – М.; 2006.
7.Земцова М. И. Особенности познавательной деятельности слепых. – Л.; 1961.
8.Кантор В. З. Педагогическая реабилитация и стиль жизни слепых и слабовидящих. – СПб.: КАРО, 2004.
9.Короленко Ц. П., Фролов Г. Ф. Вселенная внутри тебя. – Новосибирск: Наука, 1979.
10. Литвак А. Г. Очерки психологии слепых и слабовидящих. – Л.; 1972.
11. Назарова Т. П. Некоторые особенности мыслительной деятельности слабовидящих младших школьников. // Дефектология. – 1972. – № 2.
12. Сумарокова И. Г. Анализ процесса социально-психологической адаптации незрячих студентов в условиях высшей школы. – К.: Высшая школа, 2002.
13. Шапошников А. Е. Современное состояние и перспективы библиотечного обслуживания слепых в Советском Союзе: Автореф. дис. канд. пед. наук: по специальности «Библиотековедение» / Моск. гос. ин-т культуры. – М.; 1964.
14. Якобсон П. М. Эмоциональная жизнь школьника. – М.: Просвещение, 1966.
список литературы
