Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика
Оглавление
Введение
1.Задачи и содержание знаний о сезонных изменениях
2.Сезонные явления в природе
3.Психолого-педагогическая и клиническая характеристика дошкольников с умственной отсталостью
4.Знания умственно отсталых детей дошкольного возраста о сезонных изменениях природы.
5.Методы обучения детей дошкольного возраста с умственной отсталостью сезонным изменениям в природе
Заключение
Литература
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Внимание к проблемам обучения и воспитания умственно отсталых дошкольников вызвано тем, что количество людей с этим видом аномалий не уменьшается. Это обстоятельство делает первостепенным вопрос о создании условий для воспитания и обучения детей дошкольного возраста с умственной отсталостью путем освоения ими различных знаний в области естествознания, что и составляет социальную значимость нашей работы.Вопросами изучения особенностей понимания (ознакомления) сезонных изменений в природе умственно отсталыми дошкольниками занимались такие отечественные ученые как Н.
У детей дошкольного возраста есть необходимые предпосылки формирования положительного эмоционально — ценностного отношения к природе. Им доступно понимание разносторонних ценностей природы, они умеют выразить свои эмоции от общения с природой в творческой деятельности, знают правила поведения в природе, могут оценить свои поступки и поступки других. В учебно-воспитательном процессе дошкольного учреждения природа, преимущественно, используется как средство умственного, эстетического развития детей; среди методов воспитания преобладают вербальные и такие, которые обеспечивают непосредственное взаимодействие с природой.
Учитывая актуальность проблемы, ее недостаточную разработанность в теории и практике дошкольного воспитания, противоречия между возможностями дошкольников и состоянием воспитательной практики, было положено в основу написания данной работы.
Представления дошкольников о сезонных изменениях в природе должны быть заложены в процессе дошкольного воспитания. Наиболее яркими и наиболее интересными проявлениями окружающего мира для ребенка является природа.
Отсюда проблему исследования обозначил вопрос: каковы особенности ознакомления дошкольников с ростом и развитием растений как одним из условий формирования динамических представлений об изменениях в природе?
Развитие диалогической речи старших дошкольников с нарушением интеллекта
Значение игры в учебном процессе невозможно исчерпать и оценить только развлекательными возможностями. В том и заключается ее феномен, что, будучи развлечением и отдыхом, она способна перерасти в обучение, развитие и творчество.
Литература
1.Виноградова А.Д. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка. – М., 1985.
2.Выготский Л.С. Собр.соч.: В 6 т. – М., 1983. – Т.5
3.Гончарова Е.В. Современные технологии экологического образования периода дошкольного детства. Ростов- на -Дону, 2001. С. 111
4.Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. – М.: Просвещение, 2005. – 272 с
5.Еникеева Д.Д. Пограничные состояния у детей и подростков. Основы психиатрических знаний. М., 1998г
6.Зайцев Д.В. Дошкольная коррекционная педагогика: Учебное пособие. — Саратов: Изд-во Саратовского педагогического института, 2000. — 40 с.
7.Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Г. Нисканен, О.А. Шаграева, Е.В. Родина и др.; Под ред. Л.Г. Нисканен. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 208 с.
8.Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика: Учеб. для студ. высш. учеб, заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. — 208 с.
9.Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. М., 1990г.
10.Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб.пособие для студ. Психол.фак.высш.учеб.заведений.- М., 2003
11.Меремьянина О. Край, в котором я живу [Текст]/ О. Меремьянова // Дошкольное воспитание. -1999. – № 5. – С. 44– 39.
12.Методика ознакомления детей с природой в детском саду [Текст]
/ Под ред. П.Г. Саморуковой. – М.: Просвещение, 19992. – 240 с. 5– 09– 003254– 8.
13.Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 272 с
14.Основы специальной психологии: Учеб.пособие для студ.сред.пед.учеб.заведений/Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М., 2003
15.Программа воспитание и обучения в детском саду [Текст]
/ М.А. Васильевой. – М.: Просвещение, 1985.-240 с.
16.Программа для специальных дошкольных учреждений: воспитание и обучение детей с интеллектуальной недостаточностью / Редактор Л.А. Тимофеева — Мн.: Народная асвета; Министерство образования Республики Беларусь, 2007
17.Рыбаков Б.В. Народный календарь [Текст]
/ Б.В. Рыбаков. – Средний урал, 1980.-80 с.
18.Салимова М.И. Занятия по экологии: Пособие для воспитателей д/с. – Минск: Амалфея, 2004. – 126 с.
19.Урунтаева Т.А. Знакомим малышей с окружающим миром [Текст]
/ Т.А. Урунтаева, А.М. Афонькина. – М., 1997. – 104 с.
20.Фадина Г.В. Специальная дошкольная педагогика: Учебно-методическое пособие для студентов педагогических факультетов / Г. В. Фадина. — Балашов: Николаев, 2004. — 80 с.
21.Хайдарпашич М.Р. Изучение представлений детей о временах года при помощи компьютерной программы «Лента времени» — М.:Дефектология, № 2, 2007. – С. 58 — 66
список литературы
