Содержание
Разработка уроков по русскому языку
Урок №1. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ. ВЫРАБОТКА УМЕНИЯ ПРАВИЛЬНО УПОТРЕБЛЯТЬ ФОРМУ ЗАВИСИМОГО СЛОВА ПРИ СОГЛАСОВАНИИ И УПРАВЛЕНИИ
Цель: закрепление понятий о типах словосочетаний и способах свя¬зи в словосочетаниях.
I. Словарная работа.
Объяснить правописание слов в словосочетаниях. Определить (уст¬но) строение и значение словосочетаний: социологический эксперимент, дискуссионная группа, сэкономить на пончик, пончик с печёнкой, теорети¬ческие исследования, небезынтересная пьеса, расчетливый ростовщик.
II. Выработка умения правильно употреблять форму зависимого
слова при управлении. Упр. 58.
III. Творческое задание.
Построить словосочетания, используя слова-паронимы в качестве главных слов:
представить — предоставить (например, представить друга — пре¬доставить свободу); оделить- отделить; осудить- обсудить; вдох¬нуть — вздохнуть; здравица — здравница; дипломат — дипломант; отклик -оклик; поиски — происки.
… в качестве зависимых слов:
искусный — искусственный; обидный — обидчивый; эффектный -эффективный.
IV. Тренировочные упражнения.
1. Выборочный диктант.
Запишите словосочетания, которые помогают определить, о ком идет речь.
Каждый человек с самого детства знает маленьких вороватых птиц. Возле нас они кормятся, согреваются. Их песни — простое чирика¬нье — мы часто вовсе не замечаем. Но стоит ей почему-то утихнуть, мы чувствуем, что привыкли к этим нехитрым звукам… И если мы расстаём¬ся с родными местами, воспоминание о доме непременно связано с этой серенькой птицей (В. Песков).
В результате получается следующее:
Каждый человек, знает птиц, маленьких птиц. Кормятся возле нас. Простое чириканье, часто не замечаем. Почему-то утихнуть, привыкли к звукам, нехитрым звукам. Расстаёмся с местами, родными местами, воспоминание о доме, непременно связано, связано с птицей, серенькой птицей.
2. Игра «Четвертое — лишнее».
1) Галстук из шелка; ковер из шерсти; друг из Москвы; кувшин из глины.
2) Письмо из Болгарии; мальчик из города; лес из Сибири; варенье из клубники.
3. Укажите главное и зависимое слова в словосочетании, назовите
способ связи.
Образец: просит помочь (примыкание), помочь в работе
(управление).
Большое желание, выразить желание, желание учиться, учиться в техникуме, строительный техникум, поступить в техникум, возмож¬ность поступить, использовать возможность, сдать экзамен, успешная сдача, отличные успехи, добиться успехов, стремление добиться, успехи в труде, успешный труд, закончить учебу, досрочно закончить, стремиться к цели, высокая цель, достигнуть цели.
Подчеркните словосочетания, имеющие значение «предмет и его признак».
4. Измените словосочетания, чтобы изменился способ связи.
Образец: настоящая дружба (согл.) — дружить по-настоящему
(примыкание).
Согласование в управление: каменный дом, отцовская шапка, ли¬сьи повадки, улыбающийся ребенок.
Управление в примыкание: отзываться с восторгом, сделать с умыслом, посоветовать брату, встретить друга.
Управление в согласование: время после обеда, туман перед рас¬светом, разбить вазу, лучи солнца, лай собаки, ухаживать за садом.
Согласование в примыкание: серьёзный разговор, полная под¬держка, радушная встреча, откровенное признание, турецкий кофе.
Примыкание в согласование: говорить тихо, запасаться на зиму, сегодня вечером, поёт громко, рычать по-звериному, по-настоящему весе¬ло, поступить по-честному.
5. Выборочный диктант. Из диктуемых сочетаний слов выписать только словосочетания. Отметить главное слово. (В сильном классе работа выполняется самостоятельно, в слабом — учащиеся проводят анализ и де¬лают вывод под контролем учителя.)
Солнечный день, леса и парки, ребята трудятся, подъехать к стан¬ции, после уроков, любимое занятие, были заняты, открывая дверь, выби¬рать профессию, правильно и аккуратно, урок окончен, стакан молока, более важный, доволен результатами, заняты делом, альбом или тетрадь, книга интересна, ради жизни, двадцать пять, слово в слово, упор¬но учиться.
V. Задание на дом:
1) определить главное и зависимое слово в выписанных словосоче¬таниях и способ их связи; 2) восстановить текст по словосочетаниям и оза¬главить его.
Выдержка из текста
Дневник педагогической практики
Анализ урока русского языка № 1
Время Этапы План урока Комментарии
8:30 Начало урока Организационный момент, учитель поприветствовал класс, отметил отсутствующих Обычные мероприятия
8:35 Проверка домашнего задания Учитель вызвал к доске двух учеников для проверки упражнений № 90, 92 Ученики отвечали очень хорошо, учитель поставил отлично обоим ученикам
8:50 Новая тема Словосочетание и его признаки. Учитель объяснил новую тему Тема раскрыта полностью с интересными примерами
9:05 Закрепление Игра "Убери лишнее", упражнение № 100 в тетради самостоятельно Интересная игра на закрепление
9:15 Домашнее задание Упражнение № 101, 102 __ __ __
Анализ:
1. Цель урока, по мнению учителя, достигнута.
2. Эффективность выбранной работы я оцениваю на 4 балла.
3. Язык был весьма разнообразный.
4. В уроке присутствовало сочетание фронтальной и индивидуальной работы.
5. Неожиданным моментом в уроке была игра на закрепление.
6. Я рекомендую использовать больше наглядных пособий в уроке.
7. Вывод: цель урока достигнута, ученики усвоили материал.
Список использованной литературы
Без списка литературы