Содержание

Разработка уроков по русскому языку

Урок №1. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ. ВЫРАБОТКА УМЕНИЯ ПРАВИЛЬНО УПОТРЕБЛЯТЬ ФОРМУ ЗАВИСИМОГО СЛОВА ПРИ СОГЛАСОВАНИИ И УПРАВЛЕНИИ

Цель: закрепление понятий о типах словосочетаний и способах свя¬зи в словосочетаниях.

I. Словарная работа.

Объяснить правописание слов в словосочетаниях. Определить (уст¬но) строение и значение словосочетаний: социологический эксперимент, дискуссионная группа, сэкономить на пончик, пончик с печёнкой, теорети¬ческие исследования, небезынтересная пьеса, расчетливый ростовщик.

II. Выработка умения правильно употреблять форму зависимого

слова при управлении. Упр. 58.

III. Творческое задание.

Построить словосочетания, используя слова-паронимы в качестве главных слов:

представить — предоставить (например, представить друга — пре¬доставить свободу); оделить- отделить; осудить- обсудить; вдох¬нуть — вздохнуть; здравица — здравница; дипломат — дипломант; отклик -оклик; поиски — происки.

… в качестве зависимых слов:

искусный — искусственный; обидный — обидчивый; эффектный -эффективный.

IV. Тренировочные упражнения.

1. Выборочный диктант.

Запишите словосочетания, которые помогают определить, о ком идет речь.

Каждый человек с самого детства знает маленьких вороватых птиц. Возле нас они кормятся, согреваются. Их песни — простое чирика¬нье — мы часто вовсе не замечаем. Но стоит ей почему-то утихнуть, мы чувствуем, что привыкли к этим нехитрым звукам… И если мы расстаём¬ся с родными местами, воспоминание о доме непременно связано с этой серенькой птицей (В. Песков).

В результате получается следующее:

Каждый человек, знает птиц, маленьких птиц. Кормятся возле нас. Простое чириканье, часто не замечаем. Почему-то утихнуть, привыкли к звукам, нехитрым звукам. Расстаёмся с местами, родными местами, воспоминание о доме, непременно связано, связано с птицей, серенькой птицей.

2. Игра «Четвертое — лишнее».

1) Галстук из шелка; ковер из шерсти; друг из Москвы; кувшин из глины.

2) Письмо из Болгарии; мальчик из города; лес из Сибири; варенье из клубники.

3. Укажите главное и зависимое слова в словосочетании, назовите

способ связи.

Образец: просит помочь (примыкание), помочь в работе

(управление).

Большое желание, выразить желание, желание учиться, учиться в техникуме, строительный техникум, поступить в техникум, возмож¬ность поступить, использовать возможность, сдать экзамен, успешная сдача, отличные успехи, добиться успехов, стремление добиться, успехи в труде, успешный труд, закончить учебу, досрочно закончить, стремиться к цели, высокая цель, достигнуть цели.

Подчеркните словосочетания, имеющие значение «предмет и его признак».

4. Измените словосочетания, чтобы изменился способ связи.

Образец: настоящая дружба (согл.) — дружить по-настоящему

(примыкание).

Согласование в управление: каменный дом, отцовская шапка, ли¬сьи повадки, улыбающийся ребенок.

Управление в примыкание: отзываться с восторгом, сделать с умыслом, посоветовать брату, встретить друга.

Управление в согласование: время после обеда, туман перед рас¬светом, разбить вазу, лучи солнца, лай собаки, ухаживать за садом.

Согласование в примыкание: серьёзный разговор, полная под¬держка, радушная встреча, откровенное признание, турецкий кофе.

Примыкание в согласование: говорить тихо, запасаться на зиму, сегодня вечером, поёт громко, рычать по-звериному, по-настоящему весе¬ло, поступить по-честному.

5. Выборочный диктант. Из диктуемых сочетаний слов выписать только словосочетания. Отметить главное слово. (В сильном классе работа выполняется самостоятельно, в слабом — учащиеся проводят анализ и де¬лают вывод под контролем учителя.)

Солнечный день, леса и парки, ребята трудятся, подъехать к стан¬ции, после уроков, любимое занятие, были заняты, открывая дверь, выби¬рать профессию, правильно и аккуратно, урок окончен, стакан молока, более важный, доволен результатами, заняты делом, альбом или тетрадь, книга интересна, ради жизни, двадцать пять, слово в слово, упор¬но учиться.

V. Задание на дом:

1) определить главное и зависимое слово в выписанных словосоче¬таниях и способ их связи; 2) восстановить текст по словосочетаниям и оза¬главить его.

Выдержка из текста

Дневник педагогической практики

Анализ урока русского языка № 1

Время Этапы План урока Комментарии

8:30 Начало урока Организационный момент, учитель поприветствовал класс, отметил отсутствующих Обычные мероприятия

8:35 Проверка домашнего задания Учитель вызвал к доске двух учеников для проверки упражнений № 90, 92 Ученики отвечали очень хорошо, учитель поставил отлично обоим ученикам

8:50 Новая тема Словосочетание и его признаки. Учитель объяснил новую тему Тема раскрыта полностью с интересными примерами

9:05 Закрепление Игра "Убери лишнее", упражнение № 100 в тетради самостоятельно Интересная игра на закрепление

9:15 Домашнее задание Упражнение № 101, 102 __ __ __

Анализ:

1. Цель урока, по мнению учителя, достигнута.

2. Эффективность выбранной работы я оцениваю на 4 балла.

3. Язык был весьма разнообразный.

4. В уроке присутствовало сочетание фронтальной и индивидуальной работы.

5. Неожиданным моментом в уроке была игра на закрепление.

6. Я рекомендую использовать больше наглядных пособий в уроке.

7. Вывод: цель урока достигнута, ученики усвоили материал.

Список использованной литературы

Без списка литературы

Похожие записи