Отчет по практике по предмету: Педагогика (Пример)
Содержание
Дневник педагогической практики практического психолога в МБОУ № 4
Знакомство с МБОУ. Изучение специфики, основных направлений работы в системе учебно-воспитательного процесса в МБОУ. 6
Изучение работы педагога-психолога: кабинет психолога ,методическая база, нормативно- правовая база. Знакомство с направлением работы и планом работы психолога на год. 9
Возрастные особенности воспитанников старшей группы. 12
Особенности построения предметно-развивающей среды в старшей группе 15
Библиография нормативных документов, регламентирующих деятельность психолога, выходивших в период с 1995 года 19
Специфика метода наблюдения в психологии 21
Самоанализ мероприятия: « Заколдованный лес» 24
Анализ игровой деятельности 25
Анализ организации и проведения образовательной деятельности 27
Анализ режимных моментов 28
Карта диагностического наблюдения за поведением дошкольника в творческой игре 29
Карта диагностического наблюдения за поведением дошкольников в игре с правилами 30
Лекция-консультация: «Психопрофилактическая работа психолога» 33
Лекция-консультация: «О возрастных особенностях дошкольников» 34
Список использованной литературы: 39
Приложение
1. Методическая характеристика непосредственно образовательной деятельности Заколдованный лес 40
Приложение
2. Конспект по организации игровой деятельности в старшей группе на тему: "Строительные игры" 50
Приложение
3. Конспект по организации игры с правилами: «Радио» 54
Приложение
4. Должностная инструкция психолога МБОУ 56
Приложение
5. Положение о психологической службе МБОУ 60
Приложение
6. Паспорт кабинета педагога-психолога 62
Самоанализ работы 63
Отзыв руководителя практики. 64
Характеристика 65
Выдержка из текста
Основная функция психолога в МБОУ — это создание условий, при которых осуществляется охрана здоровья детей, как физического, так и психического, эмоциональное благополучие и обеспечение свободного и эффективного развития способностей каждого ребенка. Для реализации этих функций требуется выполнение определенных видов работы как с детьми, так и с родителями, персоналом детского сада. В МБОУ, работает один специалист- психолог, с воспитанниками младшего, среднего и старшего дошкольного возраста, примечательным является то, что оказание психологической поддержки всего образовательного процесса, лежит в основе одного из ведущих направлений в работе МБОУ. При анализе деятельности психолога МБОУ, можно выделить следующие основные ее виды:
1. психологическое просвещение как форма приобщения коллектива, воспитанников и родителей к знаниям психологического плана;
2. психологическая профилактика, которая состоит в том, что психологом регулярно проводится работа, с целью предупреждения возможного возникновения неблагополучия в психическом и личностном развитии воспитанников, педагогов;
3. психологическое консультирование, которое состоит в оказании специалистом помощи в решении тех проблем, с которыми к нему обращаются педагоги, воспитанники, родители;
4. психодиагностика как одна из форм углубленного проникновения психолога во внутренний мир воспитанников. Основания для заключения о дальнейшем развитии или коррекции воспитанника, об эффективности консультативной или профилактической работы, которая проведена с ним даются результатами психодиагностического обследования;
5. психокоррекция как форма устранения отклонений в личностном и психическом развитии воспитанников;
6. психологическая работа по развитию способностей ребенка, формированию свойств его личности.
Список использованной литературы
1. Глушкова, Г. Предметная среда действительно развивающая? [Текст]
/ Г. Глушкова, С. Мусиенко // Дошкольное воспитание. – 2008. — № 2. – С. 107-112.
2. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. – М.:РПАД, 2009.-191с.
3. Козлова С.А.,Катаева Л.И. Мой мир. Коррекционно-развивающие занятия с дошкольниками.-М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000. – 224с.
4. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. (Из опыта работы) : книга для воспитателя / Т. С. Комарова. — М. : Просвещение, 2004. – 186 с.
5. Лещинский В.И., Кульневич С.В. Учимся управлять собой и детьми. – М.: Просвещение, ВЛАДОС, 2005. – 240 с.
6. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми.-СПб: Речь, 2001.-157 с.
7. Мухина В.С. "Детская психология", М. 1985 — 315 с.
8. "Особенности психологического развития детей 6-7 летнего возраста" под ред. Д.П. Эльконина, А.Л. Вангера, М. 1988 — 189 с.
9. Петроченко Г.Г. "Развитие детей 6 — 7 летнего возраста и подготовка их к школе", М. 1978 — 291 с.
10. "Практикум по возрастной и педагогической психологии", под редакцией И.В. Дубровиной, М. 1998 — 225 с.
11. Салимова М. И. Занятия по экологии : пособие для воспитателей дет. садов / М. И. Салимова. – Минск : Амалфея, 2004. – 126 с.
12. "Хрестоматия. Возрастная и педагогическая психология", Дубровина И.В., Зацепин В.В., М., 1999 — 253 с.
