Отчет по практике по предмету: Педагогика (Пример)
Содержание
Введение……………………………………………………………………..3
Результаты исследования…………………………………………………..4
Заключение………………………………………………………………….14
Список литературы………………………………………………………… 16
Приложения………………………………………………………………… 17
Выдержка из текста
Проблема развития познавательных процессов детей интересовала педагогов всегда. В условиях динамических процессов, происходящих в системе образования, действительно, одной из основных задач педагога дошкольного учреждения и учителя начальной школы является: при разработке программ по развитию познавательных процессов детей необходимо учитывать психологические особенности развития всех видов познавательных процессов. Прежде всего, мы имеем в виду учет доминирующей деятельности на каждом этапе онтогенеза.
Проблема развития познавательной деятельности разрабатывалась в трудах философов, педагогов и психологов — А.С.Белкина, Х.Ж.Ганеева, В.АГусева, В.А.Крутецкого, И.Я.Ланиной, Л.М.Фридмана, Г.И.Щукиной и др.
Методики исследования:
1. Методика «Что здесь лишнее» [2 C.46].
2. Тест «Аналогии» [3 C.42].
3. Диагностика развития памяти [3, C.48].
4. Методика «Эскизы» [1, C.15].
5. Методика изучения концентрации и устойчивости внимания (модификация метода Пьерона – Рузера) [1, C.62].
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что уровень познавательной деятельности у дошкольников с ЗПР ниже, чем у дошкольников с нормальным развитием.
Список использованной литературы
1. Богданова Т. Г., Корнилова Т. В. Диагностика познавательной сферы ребенка. — М., 2004. — 167 с.
2. Недоспасова В.А. Растём играя: Сред. и ст. дошк. возраст : Пособие для воспитателей и родителей / В.А. Недоспасов.- М.: Просвещение.2002. 94с.
3. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии: пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада/ Под ред. Г.А.Урунтаевой, — М.: просвещение: Владос. -1995. -291с.
