Отчет по практике по предмету: Педагогика (Пример)
Содержание
Одним из самых главных ответственных лиц за осуществление эффективной педагогической работы в соответствии с ФГОС является воспитатель. Его деятельность должна быть четко спрогнозирована и скоординирована. В группе ведется ежедневное планирование педагогической деятельности воспитателя по Примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой для средней группы. В планирование образовательный процесс подразделяется: на образовательную деятельность, которая осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровая, коммуникативная, элементарная трудовая, познавательно-исследовательская, изобразительная, музыкальная деятельность, восприятие художественной литературы и фольклора, конструирование из различных материалов).
Также осуществляется образовательная деятельность в ходе режимных моментов, самостоятельная деятельность детей, ведется взаимодействие с семьями детей. Описание образовательной деятельности построено на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей. Образовательный процесс подразделен на темы, которые охватывают определенный временной промежуток (от одной недели до месяца).
Оформление календарно-тематического планирования. Оформлен титульный лист с указанием группы. Ф. И. О. обоих воспитателей группы, дата начала плана. План содержит задачи воспитания и обучения на год, согласно образовательным областям, тематическое планирование. Утреннею гимнастику на месяц, целевые прогулки на месяц, подвижные игры на месяц, наблюдения в природе на месяц, художественно-речевая деятельность на месяц, игровая. Конструктивная, двигательная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, самообслуживание и хозяйственный труд, работа с родителями на месяц. В понедельник указывается тема недели, согласно тематическому планированию на год, далее прописывается групповая, индивидуальная организация деятельности в режимных моментах и свободная деятельность воспитанников. При планирование каждой тематической недели, воспитатель четко продумывает изменения в организации пространственной предметно развивающей среде, при создании ППРС происходит пополнение всех центров развивающей активности, согласно теме недели. Добавляются и меняются – иллюстративный материал, книги, трафареты, раскраски, схемы поэтапного рисования, атрибуты для сюжетно-ролевых игр, настольно-печатные игры.
План воспитательно-образовательной работы в группе представлен в виде таблицы, по дням, отражена непосредственно образовательная деятельность, утренняя гимнастика, совместная образовательная деятельность в ходе режимных моментов (утро, вечер), прописана прогулка, индивидуальная работа с детьми, взаимодействие с семьями воспитанников, самостоятельная деятельность детей, развитие предметно-развивающей среды.
Грамотное календарно-тематическое планирование позволяет выстроить и увидеть целостную картину воспитательно-образовательной работы с детьми, что особенно важно при тематическом планировании на неделю. Взаимодействие со всеми специалистами, родителями, социумом по одной тематике, насыщенность содержания работы с детьми разными видами детской деятельности позволяет более качественно решать образовательные задачи в каждом возрасте. Планирование – это творческий и трудоёмкий процесс, но надо помнить, что эффективность образовательного процесса в ДОУ во многом зависит от качества его планирования.
План воспитательно-образовательной работы с детьми
в средней группе № 8 с 8.12_ по _12.12.14_ год
Утренняя гимнастика: комплекс № 4 Тема: В Ожидании Зимы.
план практики
День недели Вид деятельности
Понедельник
9.00 –
12.15
1. Наблюдение и анализ организации непосредственно организованной деятельностью детей в области Познавательно-исследовательская окружающий мир- средней группе – «С кем дружит ель».
2. Наблюдение и анализ проведения дидактической игры с предметами с детьми младшего дошкольного возраста. «Разложи по величине».
Вторник
9.00 –
17.15 1. Наблюдение и анализ организации непосредственно организованной деятельностью детей в области изобразительного искусства — аппликация (средняя группа ДОУ); «Большой дом».
2. Наблюдение и анализ проведения театрализованной игры с детьми старшего дошкольного возраста. Игра-ситуация «Сыграем в театр»
Среда
9.00 –
17.15 1.Наблюдение и анализ проведения дидактической игры с детьми старшего дошкольного возраста (настольно-печатная или словесная); « Какая, какой, какое».
2.Наблюдение и анализ организации непосредственно-организованной деятельностью детей – трудовая деятельность – ручной труд (старшая /подготовительная группа ДОУ); Уборка в группе. В уголке природы.
3. Наблюдение и анализ навыков культуры общения детей старшего дошкольного возраста со взрослыми и сверстниками.
Четверг
9.00 –
17.15 1.Наблюдение и анализ организации непосредственно организованной деятельностью детей в области изобразительного искусства — рисование (средняя группа ДОУ); «узор на стекле»
2.Наблюдение и анализ руководства посильным трудом детей младшего дошкольного возраста (хозяйственно-бытовой труд);
Пятница
9.00 –
17.15 1.Наблюдение и анализ руководства посильным трудом детей старшего дошкольного возраста (труд в природе); Сбор снега
2. Наблюдение и анализ организации сюжетно-ролевой игры с детьми старшего дошкольного возраста. « У дедушки день рождения».
3. Составление отчета по практике.
Руководитель организации ____________________ _________________________
(личная подпись) (фамилия, инициалы)
Выдержка из текста
1 день.24.11.14 г.
Задание
1. Знакомство с дошкольным учреждением и группой детей раннего и дошкольного возраста.
Практика проходила в Муниципальном Автономном Дошкольном образовательном Учреждение «Детский Сад № 135» г. Перми, в средней группе № 8. Я изучила режим в холодный период дня в данной группе. С 7.00 до 8.00 проходит встреча детей, осуществляется приём, осмотр детей, проходит общение с родителями, воспитатель играет и общается с воспитанниками. В 8.00 утра проходит утренняя гимнастика. С 8.30 до 8.50 ребята готовятся к завтраку, моют руки, завтракают. С 9-00 до 9.50 проходит организация непосредственной образовательной деятельности (музыкально – художественной, двигательной, коммуникативной, продуктивной и т. д.).
С 9.50до 12.20 ребята готовятся к прогулке, проходит прогулка, возвращаются с прогулки. С 12.20 до 12.50 подготовка к обеду, обед. С 12.50 до 15.10 подготовка ко сну, дневной сон. С 15.10 до 15.30 ребят постепенно поднимают, проходят гигиенические закаливающие процедуры. С 15.30 до 15.40 подготовка к полднику, полдник. С 15.40 до 17.10 организация разных видов детской деятельности (познавательно – исследовательской, трудовой, чтение художественной литературы и т. д.).
С 17.10 до 17.30 подготовка к ужину, ужин. С 17.30 до 19.00 подготовка к прогулке, прогулка. На прогулке вечернее общение с родителями, игры, наблюдения и уход детей домой.
Список использованной литературы
литературу я использовала, книги и игры по рекомендации практике.
