Содержание

Введение

1. Проведение контроля обученности аудированию с использованием заданий на альтернативный выбор.

2. Проведение контроля обученности аудированию с использованием заданий на установление соответствий.

3. Проведение контроля обученности аудированию с использованием клоуз-процедуры.

Выводы

Заключение

Библиография

Выдержка из текста

…..

Цель: определить эффективные способы проверки умений в аудировании, обеспечивающие достижение программных требований в осуществлении реальной коммуникации.

Гипотеза исследования состоит в том, что уровень обученности и результативность выполнения контрольных заданий будет выше, если помимо традиционных будут использованы такие типы заданий, как задания на установление соответствий и клоуз-процедура.

Задачи:

Задача №1. Проанализировать типы и формы проверочных заданий, определить их валидность и соответствие параметрам, определяющим критерии уровня сформированности коммуникативных умений в аудировании.

Задача № 2. Создать две группы: экспериментальную и контрольную, члены которых имеют равный первоначальный уровень обученности в аудировании и равные условия в обучении в аудировании.

Задача № 3. Подобрать тексты на повседневные темы, отвечающие программным требованиям:

а) содержание — аутентичные тексты на повседневные темы;

б) средняя протяженность предложений: 8 слов;

в) объем звучания: 2,8 минуты;

г) средний темп звучания : 150 слов в минуту;

д) количество предъявлений : 1

Задача № 4. Обеспечить наиболее оптимальное время предъявления тек-ста для контроля аудирования: десятая минута урока.

Задача № 5. Определить результативность выполнения заданий.

Список использованной литературы

49 источников

Похожие записи