Содержание

Введение

1. Организация исследования

2. Анализ результатов исследования

3. Анализ результатов исследования

Заключение

Выдержка из текста

Цель практики — изучить внутриличностный конфликт в структуре профессионального самоопределения учащихся.

Предмет исследования — профессиональное самоопределение, внутриличностный конфликт, личностные особенности и особенности поведения в конфликтной ситуации.

Объект исследования — индивидуально — личностные особенности учащихся.

Гипотеза исследования — у учащихся лицея, находящихся во внутриличностном конфликте будут преобладать следующие поведенческие аспекты: депрессивное состояние, зависимость, необщительность, избегание конфликтной ситуации, тревожность, подчиняемость.

Рабочая гипотеза — существует взаимосвязь между уровнем депрессивных состояний и преобладающим типом отношений и взаимоотношений учащихся.

Задачи исследования:

— Изучить уровень депрессивных состояний учащихся лицея.

— Изучить предрасположенность учащихся лицея к конфликтному поведению.

— Изучить структуру личности учащихся лицея.

— Изучить преобладающий тип отношений учащихся лицея к людям в самооценке и взаимооценке.

— Провести сравнительный анализ и компонентов структуры личности, предрасположенности к конфликтному поведению учащихся лицея.

— Найти взаимосвязь между уровнем депрессивных состояний и преобладающим типом отношений и взаимоотношений студентов лицея.

В ходе исследования были использованы следующие методики:

1. Методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний

Зунге (адаптация Т. И. Балашовой).

2. Методика диагностики предрасположенности личности к

конфликтному поведению К. Томаса (адаптация Н. В. Гришиной).

3. Методика «р-сортировки» В. Стефансона. Диагностика основных

тенденций поведения в реальной группе и представлений о себе.

4. Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири.

5. Методика личностного дифференциала (адаптирована в НИИ им.Бехтерева).

6. Самооценка депрессии.

Список использованной литературы

без

Похожие записи