Содержание
Введение
1. Ход исследования
2. Выявление уровня мышления и познавательной активности младших школьников на констатирующем этапе
3. Разработка и внедрение программы по развитию познавательной активности младших школьников
4. Анализ и интерпретация результатов повторного исследования
Заключение
Приложения
Выдержка из текста
Целью практики явилось изучения и организации психолого-педагогических условий, способствующих развитию познавательной активности младших школьников и выявления динамики уровня мышления младших школьников под влиянием психолого-педагогических условий творческого и исследовательского характера, направленных на развитие познавательной активности младших школьников, нами было организовано и проведено эмпирическое исследование.
Гипотезы исследования:
1. Уровень развития мышления имеет прямую корреляционную связь с уровнем развития познавательной активности ребенка в младшем школьном возрасте.
2. Уровень мышления младших школьников повысится при организации с ними психолого-педагогических условий (в форме занятий творческого и исследовательского характера), направленных на развитие познавательной активности младших школьников.
В исследовании приняли участие 40 учеников первых классов (20 мальчиков и 20 девочек). Обследование проводилось в виде индивидуальной диагностики при участии школьного психолога, в его кабинете.
Задачи исследования:
Изучить уровень развития мышления у младших школьников.
Выявить уровень познавательной активности младших школьников.
Определить, какова взаимосвязь мышления и познавательной активности в младшем школьном возрасте.
Составить и внедрить программу «Думаю — творю», направленную на повышение уровня познавательной активности младших школьников.
Проанализировать динамику уровня развития мышления младших школьников после проведения с ними программы с использованием методов математической статистики
Список использованной литературы
без