Содержание

Введение

1. Ход исследования

2. Выявление уровня мышления и познавательной активности младших школьников на констатирующем этапе

3. Разработка и внедрение программы по развитию познавательной активности младших школьников

4. Анализ и интерпретация результатов повторного исследования

Заключение

Приложения

Выдержка из текста

Целью практики явилось изучения и организации психолого-педагогических условий, способствующих развитию познавательной активности младших школьников и выявления динамики уровня мышления младших школьников под влиянием психолого-педагогических условий творческого и исследовательского характера, направленных на развитие познавательной активности младших школьников, нами было организовано и проведено эмпирическое исследование.

Гипотезы исследования:

1. Уровень развития мышления имеет прямую корреляционную связь с уровнем развития познавательной активности ребенка в младшем школьном возрасте.

2. Уровень мышления младших школьников повысится при организации с ними психолого-педагогических условий (в форме занятий творческого и исследовательского характера), направленных на развитие познавательной активности младших школьников.

В исследовании приняли участие 40 учеников первых классов (20 мальчиков и 20 девочек). Обследование проводилось в виде индивидуальной диагностики при участии школьного психолога, в его кабинете.

Задачи исследования:

 Изучить уровень развития мышления у младших школьников.

 Выявить уровень познавательной активности младших школьников.

 Определить, какова взаимосвязь мышления и познавательной активности в младшем школьном возрасте.

 Составить и внедрить программу «Думаю — творю», направленную на повышение уровня познавательной активности младших школьников.

 Проанализировать динамику уровня развития мышления младших школьников после проведения с ними программы с использованием методов математической статистики

Список использованной литературы

без

Похожие записи