Отчет по практике по предмету: Педагогика (Пример)
Содержание
Введение
1. Организация исследования
2. Анализ опытно-экспериментальных данных по изучению
индивидуального стиля общения у студентов педагогического вуза
3. Определение влияния индивидуального стиля общения на становление будущего
специалиста
4. Программа развития индивидуального стиля педагогического общения на этапе обучения студента в педагогическом вузе
Заключение
Приложение
Выдержка из текста
Цель практики – определить роль индивидуального стиля общения преподавателя в становлении будущего специалиста.
Объектом исследования являются межличностные отношения преподавателя и студентов, а его предметом — влияние индивидуального стиля общения преподавателя на процесс становления будущего специалиста.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования нами выдвинуты следующие гипотезы исследования: становление будущего специалиста зависит от особенностей индивидуального стиля общения преподавателя; индивидуальный стиль общения преподавателя оказывает влияние на формирование психологического климата внутри коллектива.
Для доказательства выдвинутых тезисов были поставлены следующие задачи исследования:
1. Выявить особенности и значимость индивидуального стиля общения в профессиональном становлении будущего специалиста в области образования.
2. Проанализировать данные о проявлении различных стилей общения у будущих специалистов в области образования.
3. Определить эффективность влияния индивидуального стиля общения преподавателя на становление будущего специалиста.
4. Определить эффективность влияния индивидуального стиля общения преподавателя на формирование психологического климата внутри коллектива.
Методологическую основу исследования составляет ряд общепедагогических и общепсихологических принципов, позволяющих оценить проблему общения в целом и индивидуального стиля общения в частности. Среди них особое значение имеют принципы системности, детерминизма, объективности исследования.
Базой экспериментального исследования стал государственный педагогический университет; экспериментальную выборку составили преподаватели вуза в количестве 20 человек и студенты двух факультетов в количестве 32 человека.
В соответствии с задачами исследования были использованы следующие методы: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; методы сбора и интерпретации теоретического и фактологического материала; исследование индивидуального стиля общения с помощью анкеты-вопросника «Преподаватель глазами студента»; многофакторное исследование личности с помощью опросника Р. Кэттела; определение коммуникативных и организаторских способностей с помощью методики КОС-2; определение стиля общения с помощью теста «Ваш стиль общения»; определение психологического климата в коллективе с помощью методики по изучению психологического климата в коллективе.
В нашей работе эмпирическое исследование прошло ряд условно выделенных этапов:
1. Научно-методический поиск.
2. Организационный этап.
3. Констатирующий эксперимент.
4. Заключительный этап.
Список использованной литературы
без
