Отчет по практике по предмету: Педагогика (Пример)
Содержание
Содержание
1. Введение:
- сроки проведения практики;
- цель;
- задачи.
2. Организация деятельности студента-практиканта:
- ожидаемые результаты;
- история техникума.
3. План работы студента-практиканта на педагогической практике.
4. Анализ специфики деятельности педагога-психолога в профессиональном лицее № 84 п. Зимовники:
- цель;
- задачи;
- должностная инструкция педагога-психолога:
1) общие положения;
2) должностные обязанности педагога-психолога;
3) права педагога-психолога;
4) ответственность педагога-психолога.
- история профессиональном лицее № 84 в п. Зимовники.
5. Конспекты и оценка внеаудиторных занятий, пробных и зачетных мероприятий по педагогике, проведенных студентом-практикантом:
1. Тематическая беседа «Опасности, подстерегающие современную молодежь»;
2. Тематическая беседа с подростками «Сексуальность»;
3. Тематическая беседа «Прощение или месть?»;
4. Тематическая беседа «Пьянство и алкоголизм»;
5. Тематическая дискуссии «Не хочу учиться, хочу жениться».
Конспекты и оценка внеаудиторных занятий, пробных и зачетных мероприятий по педагогике, проведенных студентом-практикантом:
1. Тематическая беседа «Депрессия и способы борьбы с ней»;
2. Диагностическая методика «Социометрия»;
3. Диагностика познавательной сферы «Образная память», «Память на числа», «Числовой квадрат», «Оценка логического мышления;
4. Классическая информационная лекция «Психологическая характеристика конфликтов и конфликтного поведения»;
5. Диагностическая методика Оценка уровня творческих способностей учащихся;
6. Тематическая дискуссии «Общение — взаимные сношения, деловая или дружеская связь»;
7. Диагностическая методика «Мы – коллектив? Мы – коллектив … Мы – коллектив!» (методика М. Г. Казакиной).
6. Протоколы занятий посещаемых студентом-практикантом.
7. Психолого-педагогическая характеристика группы.
8. Психолого-педагогическая характеристика личности студента.
9. Заключение.
10. Характеристика, выданная из места прохождения практики на студента-практиканта.
11. Приложение (Фотоотчет).
Выдержка из текста
Введение
Педагогическая практика в образовательных учреждениях является одним из значимых аспектов подготовки будущего педагога-психолога. От студента-практиканта требуется высокий уровень общей психологической и педагогической культуры, осознание сущности процессов обучения и воспитания, их связи с психическим развитием учащихся разного возраста.
Педагогическая практика в колледже предполагает освоение студентами профессиональных умений посредством выполнения всех функций преподавателей, классных руководителей. Кроме того, данная практика должна способствовать накоплению опыта личностного и деятельностного подхода к педагогическому процессу.
Сроки проведения практики. Практика в колледже осуществляется студенткой 4 курса, обучающимися по специальности «Педагогика и психология», в 7 семестре в течение четырех недель.
Цель практики. Овладение студентами основными структурными элементами преподавательской, воспитательной, культурно-просветительской и социально-педагогической деятельности как важнейших компонентов профессиональной подготовки педагога-психолога.
Задачи практики.
1. Применение и углубление знаний, полученных в процессе обучения в университете, интеграция знаний по психолого-педагогическим дисциплинам.
2. Развитие и совершенствование следующих общепедагогических умений:
• умения ставить конкретные задачи развития личности и коллектива на определенных этапах педагогического процесса;
• умений отбирать, конструировать и реализовывать необходимую для развития учащихся систему педагогических средств с учетом закономерностей возрастного, индивидуального развития интеллекта и личности, психологических механизмов взаимодействия в учебной группе;
• умения определять и оценивать достигнутый педагогический результат;
• умения анализировать учебно-воспитательную работу, устанавливать причины несоответствия результатов поставленным целям.
3. Формирование специфических профессиональных умений преподавателя педагогики и психологии:
• умения определять и решать обучающие, развивающие и воспитательные задачи урока, внеклассных занятий по предмету;
• умения организовывать учебно-познавательную активность обучаемых;
• умения отбирать и применять адекватно содержанию учебного материала различные методы, приемы и формы организации обучения.
4. Выработка творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности, формирование умения изучать и обобщать педагогический опыт.
Список использованной литературы
Литература не указана, так как использовались различные источники.
