отчет по психолого-педагогической практике

Содержание

Содержание

1. Введение:

— сроки проведения практики;

— цель;

— задачи.

2. Организация деятельности студента-практиканта:

— ожидаемые результаты;

— история техникума.

3. План работы студента-практиканта на педагогической практике.

4. Анализ специфики деятельности педагога-психолога в профессиональном лицее №84 п. Зимовники:

— цель;

— задачи;

— должностная инструкция педагога-психолога:

1) общие положения;

2) должностные обязанности педагога-психолога;

3) права педагога-психолога;

4) ответственность педагога-психолога.

— история профессиональном лицее №84 в п. Зимовники.

5. Конспекты и оценка внеаудиторных занятий, пробных и зачетных мероприятий по педагогике, проведенных студентом-практикантом:

1) Тематическая беседа «Опасности, подстерегающие современную молодежь»;

2) Тематическая беседа с подростками «Сексуальность»;

3) Тематическая беседа «Прощение или месть?»;

4) Тематическая беседа «Пьянство и алкоголизм»;

5) Тематическая дискуссии «Не хочу учиться, хочу жениться».

Конспекты и оценка внеаудиторных занятий, пробных и зачетных мероприятий по педагогике, проведенных студентом-практикантом:

1) Тематическая беседа «Депрессия и способы борьбы с ней»;

2) Диагностическая методика «Социометрия»;

3) Диагностика познавательной сферы «Образная память», «Память на числа», «Числовой квадрат», «Оценка логического мышления;

4) Классическая информационная лекция «Психологическая характеристика конфликтов и конфликтного поведения»;

5) Диагностическая методика Оценка уровня творческих способностей учащихся;

6) Тематическая дискуссии «Общение — взаимные сношения, деловая или дружеская связь»;

7) Диагностическая методика «Мы – коллектив? Мы – коллектив … Мы – коллектив!» (методика М. Г. Казакиной).

6. Протоколы занятий посещаемых студентом-практикантом.

7. Психолого-педагогическая характеристика группы.

8. Психолого-педагогическая характеристика личности студента.

9. Заключение.

10. Характеристика, выданная из места прохождения практики на студента-практиканта.

11. Приложение (Фотоотчет).

Выдержка из текста

Введение

Педагогическая практика в образовательных учреждениях является одним из значимых аспектов подготовки будущего педагога-психолога. От студента-практиканта требуется высокий уровень общей психологической и педагогической культуры, осознание сущности процессов обучения и воспитания, их связи с психическим развитием учащихся разного возраста.

Педагогическая практика в колледже предполагает освоение студентами профессиональных умений посредством выполнения всех функций преподавателей, классных руководителей. Кроме того, данная практика должна способствовать накоплению опыта личностного и деятельностного подхода к педагогическому процессу.

Сроки проведения практики. Практика в колледже осуществляется студенткой 4 курса, обучающимися по специальности «Педагогика и психология», в 7 семестре в течение четырех недель.

Цель практики. Овладение студентами основными структурными элементами преподавательской, воспитательной, культурно-просветительской и социально-педагогической деятельности как важнейших компонентов профессиональной подготовки педагога-психолога.

Задачи практики.

1. Применение и углубление знаний, полученных в процессе обучения в университете, интеграция знаний по психолого-педагогическим дисциплинам.

2. Развитие и совершенствование следующих общепедагогических умений:

• умения ставить конкретные задачи развития личности и коллектива на определенных этапах педагогического процесса;

• умений отбирать, конструировать и реализовывать необходимую для развития учащихся систему педагогических средств с учетом закономерностей возрастного, индивидуального развития интеллекта и личности, психологических механизмов взаимодействия в учебной группе;

• умения определять и оценивать достигнутый педагогический результат;

• умения анализировать учебно-воспитательную работу, устанавливать причины несоответствия результатов поставленным целям.

3. Формирование специфических профессиональных умений преподавателя педагогики и психологии:

• умения определять и решать обучающие, развивающие и воспитательные задачи урока, внеклассных занятий по предмету;

• умения организовывать учебно-познавательную активность обучаемых;

• умения отбирать и применять адекватно содержанию учебного материала различные методы, приемы и формы организации обучения.

4. Выработка творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности, формирование умения изучать и обобщать педагогический опыт.

Список использованной литературы

Литература не указана, так как использовались различные источники.

Похожие записи