Отчет по практике по предмету: Педагогика (Пример)
Содержание
Развернутый план-конспект урока практического обучения
Предмет: Информатика
Тема урока: Графическое решение уравнений n-ой степени средствами Microsoft Excel.
Группа: АМ-18
Дата и время проведения занятия: 27.10.2011 г. 09:45-11:20
Цели урока:
обучающая: закрепить основные навыки работы с электронными таблицами при построении графиков;
развивающая: развивать у учащихся теоретическое мышление, формирование операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений;
воспитательная: воспитывать информационную культуру учащихся.
Методическая характеристика урока: тип: комбинированный;
форма: урок;
методы: для педагога – лекция, демонстрация, устный опрос; для учащихся – наблюдение, упражнение, самостоятельная работа.
Наглядные пособия и ТСО: презентация, учебники информатики.
Объект работы: рабочая книга MS Excel
Учебно-производственное оборудование: ПК, проектор, MS Excel, доска, мел, карточки с заданиями.
Ход урока:
Организационная часть в начале занятия (3-5 минут).
Учитель: Здравствуйте! Занимайте рабочие места за компьютерами, а чтобы вы не забыли технику безопасности в компьютерном классе, ее нам напомнит Иванов Иван.
Иванов Иван: В компьютерном классе нельзя:
• есть и пить на рабочем месте;
• начинать работу во влажной одежде и с влажными руками;
• садиться за клавиатуру с грязными руками;
• включать и выключать ПК самостоятельно;
• оставлять приборы, излучающие электромагнитные волны;
• вскрывать блок питания ПК и корпус монитора;
• оставлять свой ПК без присмотра, не допускать на своё место посторонних лиц.
Учитель: Молодец, Иван.
1. Вводный инструктаж:
1.1. Подготовка учащихся к изучению нового материала.
Сообщение темы и целей занятия. Активизация мышления учащихся (5 минут).
Учитель: Тема нашего сегодняшнего урока «Графическое решение уравнений n-ой степени средствами Microsoft Excel» (слайд 1).
Следовательно, цель, которая стоит сегодня перед вами – научиться использовать MS Excel для решения уравнений n-ой степени, что в свою очередь позволит вам применить уже имеющиеся знания о данном табличном процессоре, найти новые возможности использования графиков в Excel, а также знания и умения, полученные на этом уроке, несомненно пригодятся вам при выполнении задач по математике, в том числе для самопроверки.
Учитель: Вижу, вам уже не терпится перейти к новому материалу. Но перед этим я бы хотел повторить с вами ранее изученное. Итак, внимание на экран. Те, кто знает ответ на вопросы, поднимайте руки. Хором кричать не надо. Правильно ответившие имеют шанс на хорошую оценку в конце урока.
На слайдах 2-14 появляются вопросы для учащихся. Слайды 6-10 скрыты. На них можно сослаться, если возникли затруднения при ответе на вопрос «Назовите типы диаграмм» или просто для закрепления материала. На слайдах 11, 12, 13,
1. после ответов учащихся появляются иллюстрации к ответам на вопросы.
Вопрос
1. Для чего используется табличный процессор Microsoft Excel? (слайд 2).
Ответ: Для создания таблиц, графиков, диаграмм.
Выдержка из текста
1. ДНЕВНИК ПРАКТИКАНТА 3
2. ОТЧЕТ ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ 6
2.1. РАЗВЕРНУТЫЙ ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПРАКТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ 7
2.2. САМОАНАЛИЗ УРОКА ПРАКТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ 16
2.3. РАЗВЕРНУТЫЙ ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ 19
2.4. САМОАНАЛИЗ УРОКА ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ 28
2.5. МЕТОДИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА ПРАКТИКИ, ПРОВЕДЕННОГО УЧИТЕЛЕМ ИНФОРМАТИКИ 31
2.6. МЕТОДИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА ТЕОРИИ, ПРОВЕДЕННОГО УЧИТЕЛЕМ ИНФОРМАТИКИ 34
2.7. РАЗВЕРНУТЫЙ ПЛАН-КОНСПЕКТ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ПО ПРЕДМЕТУ 36
2.8. ПРИЛОЖЕНИЕ
1. РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ 45
2.9. ПРИЛОЖЕНИЕ
2. КАРТОЧКИ-ЗАДАНИЯ 49
2.10. ПРИЛОЖЕНИЕ
3. ТЕСТ 51
2.11. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 56
3. ОТЧЕТ ПО ПСИХОЛОГИИ 57
3.1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ УЧАЩЕМСЯ 58
3.2. ОПИСАНИЕ ГИПОТЕЗ, ВОЗНИКШИХ В РЕЗУЛЬТАТЕ НАБЛЮДЕНИЙ, БЕСЕД 58
3.3. ГИПОТЕТИЧЕСКИЕ РАССУЖДЕНИЯ О ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА В ЦЕЛОМ 59
3.4. ОПИСАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ЧАСТИ ИССЛЕДОВАНИЯ 59
3.5. ОПИСАНИЕ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА В ЦЕЛОМ, С УЧЕТОМ ДАННЫХ, ПОЛУЧЕННЫХ В ХОДЕ ДИАГНОСТИКИ 62
3.6. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 64
3.7. СОБСТВЕННОЕ ОТНОШЕНИЕ К ВЫПОЛНЕНИЮ ДАННОГО ЗАДАНИЯ 64
3.8. ПРИЛОЖЕНИЕ
1. БЛАНК ОТВЕТОВ 65
3.9. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 67
4. ОТЧЕТ ПО ПЕДАГОГИКЕ 68
4.1. ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ НА ОКТЯБРЬ 2011 Г. 69
4.2. СЦЕНАРИЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ 70
4.3. АНАЛИЗ ПРОВЕДЕННОГО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ 75
4.4. ПРИЛОЖЕНИЕ
1. АНКЕТА 76
4.5. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 77
АНКЕТА СТУДЕНТА ПРАКТИКАНТА 78
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Горбунова Т.В. Проектная культура в технологическом образовании. Методическое пособие для учителей технологии и студентов инженерно-педагогических факультетов. – Калуга: Из-во КГПУ им. К.Э.Циолковского, 2003. – 112 с.
2. Горбунова Т.В. Проектирование технологии дифференцированного обучения учащихся. Учебное пособие. – Калуга: КГПУ им. К.Э.Циолковского, 2000. – 96 с.
3. Горбунова Т.В. Методика производственного обучения. Краткий конспект лекций. – Калуга: Из-во КГПУ им. К.Э.Циолковского, 2003. – 80 с., 5 п.л.
4. Лабораторные работы по курсы «Методика ТО». Учебное пособие для студентов МИПФ. Сост. Горбунова Т.В. – Калуга: КГПУ им. К.Э.Циолковского, 1997. – 41 с.
5. Никифоров В.И. Основы и содержание подготовки инженера-преподавателя к занятиям. – Л., 1987
6. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающимся по педагогическим специальностям и направлениям. М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997. – 512 с.
7. Скакун В.А. Преподавание общетехнических и специальных предметов в средних ПТУ – М., Высшая школа, 1987.
8. Творческие проекты учащихся V – IX классов общеобразовательных школ. Книга для учителя. / Под ред. В.Д.Симоненко. – Брянск: НМЦ «Технология», 1996. – 238 с.
9. Шалунова М.Г., Эрганова Н.Е. Практикум по методике профессионального обучения: Учебное пособие. – Екатеринбург, Урал. гос. проф.-пед. ун-т, 2001. – 61 с.
10. Эрганова Н.Е. Основы профессионального обучения: Учебное пособие. – 2-е изд., испр. и доп. – Екатеринбург, УГППУ, 1999. – 138 с.
