Отчет по практике по предмету: Психология (Пример)
Содержание
Перечень и образцы нормативно-правовой документации специалистов
Перечень
Устав учреждения
Правила внутреннего трудового распорядка
Коллективный договор
Должностная инструкция педагога-психолога
Должностная инструкция социального педагога
Должностная инструкция воспитателя
Должностная инструкция специалиста по социальной работе
Заявление о предоставлении социальных услуг
Условия проживания и состав семьи
Пакет документов для социотеки
Федеральный закон № 442-ФЗ от
2. декабря 2013 г. Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации
Закон Нижегородской области от 5 ноября 2014 года № 146-З О социальном обслуживании граждан в Нижегородской области
Порядок признания граждан нуждающимися в социальном обслуживании
О внесении изменений в приказ министерства социальной политики Нижегородской области от
2. октября 2014 года № 493 "Об утверждении порядка признания граждан нуждающимися в социальном обслуживании"
Документация психолога, обеспечивающия содержательную и процессуальную стороны его профессиональной деятельности. К специальной документации психолога относятся:
Выписка из медицинской карты. Отражает основные параметры психофизического развития ребенка и его соматического состояния.
Карта психического развития ребенка — совокупность сведений о возрастном развитии ребенка, представленных в онтогенетическом аспекте.
Психологические заключения. Структурирование по комплексным параметрам, включающее показатели психофизического развития ребенка, а также оценку его воспитания и образования. В психологическом заключении отражаются также показатели познавательного, личностно-эмоционального и коммуникативного развития ребенка.
Выписки из психологических заключений и карт развития. Оформляется по запросу родителей (законных представителей), педагогов, по официальному запросу образовательных учреждений и учреждений общественного воспитания. Основной текст выписки — адаптированная часть психологического заключения, где отражены основные выводы.
Протоколы обследования. Протокол является формой фиксации особенностей процессуального хода взаимодействия психолога с ребенком.
Протоколы коррекционных занятий, бесед. Чаще оформляются в виде таблицы в свободной форме. Требования касаются лишь единиц фиксирования: поведенческие реакции, вербальное сопровождение деятельности, динамика эмоциональных состояний и стеничности.
Из вышеперечисленной документации три вида являются закрытыми, а именно: заключения, коррекционные карты и протоколы. Эта документация хранится в месте, недоступном для общего обозрения (сейфе, закрытом шкафу и т.п.) и может быть предъявлена по запросу профильных специалистов системы образования.
Хронометраж рабочего времени практического психолога. График работы. Годовой план работы. Дифференцированный план работы на месяц. Бланки психологических запросов.
Журналы учета видов работы:- диагностика;
- консультирование;
- развивающая и коррекционная работа (индивидуальная);
- развивающая и коррекционная работа (групповая);
- просветительская работа;
- организационно-методическая работа;
- экспертная работа.
Программы коррекционно-развивающих занятий и учебных курсов.
Альбом диагностических методик.
Тематические планы учебных курсов по психологии и журнал.
Справки по итогам мониторинга проводимых мероприятий и реализуемых программ.
Отчет и аналитическая справка практического психолога о проделанной работе по итогам года.
КОМПЛЕКТ РАБОЧЕЙ ДОКУМЕНТАЦИИ ДЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА В СТРУКТУРЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ
Педагогам-психологам, работающим в образовательных учреждениях различного типа и вида и образовательных учреждениях для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, рекомендовано использовать при оформлении документации предложенные ниже формы:
- План работы педагога-психолога на учебный год (Форма № 1).
- План работы на месяц (Форма № 2), рабочую неделю (Форма № 2 А)
- Циклограмма работы (виды деятельности и нагрузка по дням недели) (Форма № 3 А-Б)
- Журналы учета видов работы (Формы № 4 А-Ж): Диагностика (А); Консультирование (Б); Развивающая и коррекционная работа (индивидуальная) (В); Развивающая и коррекционная работа (групповая) (Г); Просветительская работа (Д); Организационно-методическая работа (Е); Экспертная работа (Ж).
- Аналитический отчет о проделанной работе (за учебный год) (Форма № 5 вариант 1 и вариант 2).
Статистическая справка за отчетный период (четверть, полугодие, год) (Форма № 5 А).
- Заключения по результатам проведенного психодиагностического исследования (Форма № 6 А — Г).
- Индивидуальная психолого-педагогическая карта ребенка (Форма № 7).
- Программа работы педагога-психолога с группой (Форма № 8).
- Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий (Форма № 9).
- Требования к авторским программам (Форма № 10).
- Материалы психолого-педагогических консилиумов и медико-психолого-педагогических комиссий.
- Протоколы (Формы 11 А-В), материалы тестовых обследований.
- Сводные таблицы по скринингу.
- Материалы в виде итоговых заключений по видам работ.
- Журнал регистрации индивидуальных консультаций в ситуации анонимного обращения.
- Представление педагога-психолога для школьного консилиума (Форма № 12).
- Запрос в районную детскую поликлинику.
- Выписка из медицинской карты (Форма № 13).
- Форма регистрации применяемых диагностических методик (Форма № 14).
- Примерная схема психолого-педагогической характеристики (Форма № 15).
- Ориентировочная форма договора с родителями о разрешении на работу с родителями (Форма№ 16).
Выдержка из текста
В результате прохождения данной научно-исследовательской практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:
Знать:
- феноменологию и закономерности развития человека в разные возрастные периоды и закономерности психической регуляции поведения;
- способы определения индивидуальных траекторий развития учащихся в учебно-воспитательном процессе;
- способы исследования и оценки показателей интеллектуального, нравственного и волевого развития ребенка;
- методологию и методы оценки особенностей и степени социальной напряженности в отношениях ребенка с окружающей социальной и образовательной средой.
Уметь:
- использовать научно-обоснованные методы и технологии в психологической деятельности;
- применять современные технологии организации сбора, обработки данных и их интерпретации;
- выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных
Владеть:
- практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний;
- средствами оценки и формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении;
- методами организации сбора (индивидуальной, групповой, массовой) профессионально важной информации, обработки данных и их интерпретации;
- принципами и навыками проектирования и организации исследования (обследования) в профессиональной области;
- современными методами профессиональной диагностики, консультирования, коррекции и профилактики;
- методами активного обучения;
- современными (в том числе, организационными и управленческими) методами и техникой психологических и педагогических обследований, исследований и разработок.
Список использованной литературы
основная литература:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»: текст с изм. и доп. на 2014 г. – Москва: Эксмо, 2014. – 224 с. – (Актуальное законодательство).
2. Гликман И.З. Основы воспитания: Учебное пособие / И.З. Гликман. — М.: Форум: НИЦ ИНФРА-М, 2015. — 320 с. // ЭБС Znanium.com: [Электронный ресурс].
– Адрес доступа: www/ znanium.com
3. Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций / Б.Т. Лихачев; под ред. В.А. Сластенина. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. — 647 с. — (Педагогическое наследие).
. // ЭБС «Лань»: [Электронный ресурс].
– Адрес доступа: http: //e.lanbook.com/
4. Жуков Г.Н. Общая и профессиональная педагогика: Учебник / Г.Н. Жуков, П.Г. Матросов. — М.: Альфа-М: НИЦ ИНФРА-М, 2013. — 448 с. // ЭБС Znanium.com: [Электронный ресурс].
– Адрес доступа: www/ znanium.com
5. Пашкевич А.В. Создание системы оценивания ключевых компетенций учащихся массовой школы: Монография / А.В. Пашкевич. — М.: ИЦ РИОР: НИЦ Инфра-М, 2013. — 166 с. // ЭБС Znanium.com: [Электронный ресурс].
– Адрес доступа: www/ znanium.com
дополнительная литература:
1. Василенко Н.В. Василенко, Н.В. Управление образованием: институциональный подход [Электронный ресурс]
/ Н. В. Василенко. — СПб.: ГОУ ИПК СПО, 2009. — 300 с. // ЭБС Znanium.com: [Электронный ресурс].
– Адрес доступа: www/ znanium.com
2. Вербицкий А.А.Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции [Электронный ресурс]
: монография / А. А. Вербицкий, О. Г. Ларионова. — М.: Университетская книга; Логос, 2009. — 328 с. // ЭБС Znanium.com: [Электронный ресурс].
– Адрес доступа: www/ znanium.com
3. Исаева И.Ю. Досуговая педагогика : учеб. пособие / И.Ю. Исаева. — М.: Флинта: НОУ ВПО "МПСИ", 2010. — 200 с. // ЭБС Znanium.com: [Электронный ресурс].
– Адрес доступа: www/ znanium.com
6. Кирсанов К.А. Пугач, В.Н. Качество образования: приглашение к размышлению [Электронный ресурс]: Монография / В. Н. Пугач, К. А. Кирсанов, Н. К. Алимова. — М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и К°", 2012. — 312 с. // ЭБС Znanium.com: [Электронный ресурс].
– Адрес доступа: www/ znanium.com
7. Кравченко А.И. Психология и педагогика: Учеб. пособие / А.И. Кравченко. — М.: ИЦ РИОР, 2010. — 112 с. // ЭБС Znanium.com: [Электронный ресурс].
– Адрес доступа: www/ znanium.com
8. Кравцова Е.Е. Педагогика и психология: Учебное пособие / Е.Е. Кравцова. — М.: Форум, 2009. — 384 с. // ЭБС Znanium.com: [Электронный ресурс].
– Адрес доступа: www/ znanium.com
9. Мандель Б.Р.,Педагогическая психология: Учебное пособие / Б.Р. Мандель. — М.: КУРС: НИЦ Инфра-М, 2012. — 368 с. // ЭБС Znanium.com: [Электронный ресурс].
– Адрес доступа: www/ znanium.com
10. Островский Э. В. Психология и педагогика: Учеб. пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова. — М.: Вузовский учебник: НИЦ ИНФРА-М, 2013. — 381 с. // ЭБС Znanium.com: [Электронный ресурс].
– Адрес доступа: www/ znanium.com
11. Олейникова О.Н.Модульные технологии: проектир. и разработка образоват. программ: Уч. пос. / О.Н. Олейникова, А.А. Муравьева, Ю.В. Коновалова, Е.В. Сартакова. — М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2010. — 256 с. // ЭБС Znanium.com: [Электронный ресурс].
– Адрес доступа: www/ znanium.com
12. Профессионализм современного педагога: методика оценки уровня квалификации педагогических работников / под науч. ред. В.Д. Шадрикова. — М.: Логос, 2011. — 168 с. . // ЭБС «Лань»: [Электронный ресурс].
– Адрес доступа: http: //e.lanbook.com/
13. Соколов Е.А. Проблемно-модульное обучение: Учебное пособие / Е.А. Соколов. — М.: Вузовский учебник: НИЦ Инфра-М, 2012. — 392 с. // ЭБС Znanium.com: [Электронный ресурс].
– Адрес доступа: www/ znanium.com
14. Турчен Д.Н. Концепция формирования универсальных учебных действий в современном российском образовании / Интернет-журнал \"Науковедение\", Вып. 1, 2014. // ЭБС Znanium.com: [Электронный ресурс].
– Адрес доступа: www/ znanium.com
15. Шишов С.Е.Мониторинг качества образовательного процесса в школе: Монография / С.Е. Шишов, В.А. Кальней, Е.Ю. Гирба. — М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. — 206 с. // ЭБС Znanium.com: [Электронный ресурс].
– Адрес доступа: www/ znanium.com
16. Челышкова М.Б.,Звонников, В. И. Оценка качества результатов обучения при аттестации (компетентностный подход) [Электронный ресурс]
: учеб. пособие / В. И. Звонников, М. Б. Челышкова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Логос, 2012. — 280 с. // ЭБС Znanium.com: [Электронный ресурс].
– Адрес доступа: www/ znanium.com
программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
1. htth://www.edu.ru – Федеральный образовательный портал (нормативные документы,стандарты, приказы министерства, законодательные акты, полезные ссылки)
2. htth://www.college.ru/ mathematics/mobules.php?
3. name=nmenu&page=internet.inc – полезные ссылки на интернет – ресурсы, посвященные математике.
4. htth://www.minobr.sakha.ru/ro/kcenter/profyine/bup.htm – Институт развития образования. Базовые учебные планы.
5. htth://www.ioso.ru/distant – Российская академия образования. Лаборатория дистанционного обучения.
6. htth://www.emissia.50g.com – Письма в Emissia Offline: электронный научно-педагогический журнал.
7. htth://vio.flo.ru/vio_site/ – Вопросы интернет-образования.
8. htth://www.centeroko/ru – Сайт Центра оценки качества образования Института содержания и методов обучения РАО.
9. http://www.mon.gov.ru – Министерство образования и науки РФ
10. http://www.edu.ru – Российское образование. Федеральный портал
11. http://www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал
12. http://www.eidos.ru – Центр дистанционного образования «Эйдос»
13. http://www.pedlib.ru – Педагогическая библиотека
14. http://www. Koob.ru – Психолого-педагогическая библиотека
15. http://www.metodkabinet.eu – Педагогическая библиотека
