Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 8
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 9
1.1 Характеристика учреждения 9
1.2 Состав воспитанников 10
1.3 Организация режима дня в ДОУ 11
2. ОТЧЕТ О ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ 16
2.1 Знакомство с работой педагога-логопеда 16
2.2 Знакомство с ребенком 17
2.3 Описания прохождения практики 18
3. ОТЧЕТ О ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЙ ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ 20
3.1. Знакомство с ребенком 20
3.2 Индивидуальная коррекционная работа 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 26
ПРИЛОЖЕНИЯ 27
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Я проходила практику в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении № 36 г. Салават с 03 августа по 31 августа 2015 г.
Практика проходится для овладения первоначальным профессиональным опытом, для проверки профессиональной готовности будущего специалиста к самостоятельной трудовой деятельности.
Специалист должен уметь решать задачи, соответствующие его степени и квалификации:
— участвовать в практической прикладной деятельности. Владеть основными педагогическими методами и приемами;
— грамотно ставить и решать педагогические задачи;
— вести педагогическую деятельность в дошкольных учебных заведениях.
Цель практики — закрепить полученные знания в рамках отдельного теоретического курса и подготовить студентов к осознанному и углубленному изучению специальных дисциплин, а также ознакомиться с особенностями функционирования дошкольных образовательных учреждений (ДОУ), своеобразием содержания воспитательно-образовательного процесса в различные возрастные периоды дошкольного детства.
Задачами практики являются:
— воспитание у студентов устойчивого интереса к выбранной профессии;
— ознакомление с функциональными особенностями, целями и задачами работы дошкольных учреждений;
— формирование у студентов представлений о должностных обязанностях специалистов дошкольных учреждений, изучение путей их взаимодействия в педагогическом процессе;
— изучение специфики организации условий жизни и воспитания в разных возрастных группах.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бабикова, С. А. Особый ребенок: из опыта педагога [Текст] / С. А. Бабикова // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. — 2014. — №6. — С. 3-7.
2. Базарбаева Г.Б., Егенисова А.К. Развитие психических процессов у детей с задержкой психического развития // Современные наукоемкие технологии . 2013. №7-2. С.136-137.
3. Воробьев В.Ф., Алексина Ю.Ю. Создание ситуации успеха при обучении элементам подвижных игр детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития // Новые исследования . 2012. №2 (31). С.107-114.
4. Использование игровых образовательных технологий в развитии умственно отсталого дошкольника: учебно-методическое пособие [Текст] / Е.Р. Макарова, Е.С. Червякова — Ярославль: ГОАУ ЯО ИРО, 2014 — 52 с.
5. Картотека подвижных игр. Части 1, 2: практическое пособие / Т.В. Смирнова, Ю.И. Корсун, Е.И. Чешуина — Ярославль: ГОАУ ЯО ИРО, 2014. — 76 с., 72 с.
6. Психология детей с нарушениями интеллектуального развития: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Л. М. Шипицына, В. М. Сорокин, Д. Н. Исаев и др.; под ред. Л. М. Шипицыной. — 2-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2014. — 224 с
7. Работа с детьми с задержкой психологического развития: Учебно-методическое пособие / В.В. Морозова. — М.: Форум: НИЦ ИНФРА-М, 2015. — 48 с.
8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т. 1. — М., 1989. — 488 с.
9. Специальная дошкольная педагогика: Учеб. Пособие под ред. Е.А. Стребелевой. — М., 2001. — 312 с.