Отчет по практике по предмету: Психология (Пример)
Содержание
Содержание
Введение……………………………………………………………………………….… 3
Задание
1. Разработка программы факультатива………………………………………4
Задание
2. Проведение занятий факультатива………………………………………… 7
Задание
3. Сценарий психологического тренинга…………………………………… 13
Задание
4. Текст выступления………………………………………………………… 21
Задание
5. Описание результатов исследования……………………………………..30
Литература
Заключение………………………………………………………………………………38
Выдержка из текста
Введение
Педагогическая практика проходила в гимназии №
2. города Майкопа в феврале с 01.02 по 28.02 2010 года.
Основные субъекты образовательного процесса, с которыми осуществлялось взаимодействие во время практики: классный руководитель и ученики 10’А’ класса, учителя, работающие в 10’А’ классе, руководители школы.
Во время педагогической практики решались следующие задачи:
- — подготовка и проведение занятий факультатива «Психология межличностных отношений»,
- подготовка и проведение психологического тренинга «Развитие чувства уверенности в себе»;
- — подготовка и проведение мероприятия «Воспитание подростков» по пропаганде психологических знаний среди учителей и родителей школьников;
- — исследование психологических характеристик стиля руководства классным коллективом, проявляющихся у классного руководителя во взаимодействии с учениками.
Список использованной литературы
Литература
1.Биркенбиль В.Ф. Коммуникационный тренинг: Наука общения для всех. М.: ФАИР-ПРЕС, 2002.
2.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
3.Вачков И. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. М.: Изд. “Ось – 89”, 2000.
4.Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М., 1993.
5.Дубровина И.В. Руководство практического психолога: Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. М., Изд. центр “Академия”, 1997.
6.Время личности и время жизни / К.А. Абульханова, С.В.Березина. – СПб., 2001.
7.Кузьменко В.У. “Мальчишки и девчонки: психология поведения”, журнал “Психология и школа”, № 2, 2006г.
8.Кривцова С.В. М., 1997г. “Подросток на перекрестке эпох. Проблемы и перспективы социально-психологической адаптации подростков”.
9.Степанов В.Г. “Психология трудных школьников”. М., 1998г.
10.Козлов Н. Лучшие психологические игры и упражнения. Екатеринбург: Изд. АРД ЛТД. 1997.
11.Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Тренинг: навыки конструктивного взаимодействия с подростками. №-е изд., стер. – М., Генезис, 1999.
12.Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. М.: “Просвещение”, “Учебная литература”, 1996.
13.Прихожан А.М. Развитие уверенности в себе и способности к самопознанию у детей 10-12 лет (программа курса занятий)// Развивающие и коррекционные программы для работы с младшими школьниками и подростками / Под ред. И.В. Дубровиной. Москва – Тула, 1993.
14.Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы – теория и практика. М., 1990.
15.Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие.Т.1. М.:Генезис, 1998.
16.Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие.Т.2. М.:Генезис, 1998.
17.Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие.Т.3. М.:Генезис, 1998.
18.Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие.Т.4. М.:Генезис, 1998.
19.Хухлаева О.В. “Психология подростка”. М., 2004г.
