Содержание
Содержание
I Определение цели и задач исследования в отношении конкретного учащегося3
II Индивидуально-педагогическая характеристика поведения ребенка5
III Результаты проведенной психодиагностики испытуемого8
IV Рекомендации родителям и педагогам испытуемого11
V Список использованной литературы14
Выдержка из текста
I Определение цели и задач исследования в отношении конкретного учащегося
В ходе психолого-педагогической практики мною было получено задание дать характеристику причинам неуспеваемости ученика. Для анализа мною был выбран Даниил Алимов, ученик 2-го класса. Мой выбор неслучаен. После беседы с классным руководителем и школьным психологом удалось выяснить, что этот ученик имеет серьезные проблемы с дисциплиной и, как следствие, с успеваемостью. Кроме того, из-за его поведения страдают его одноклассники, которых он все время отвлекает в процессе урока. Поэтому изучение причин неуспеваемости Даниила было выбрано в качестве проблемы исследования.
Объект исследования: ученик 2-го класса общеобразовательной школы Даниил Алимов.
Предмет исследования: причины неуспеваемости данного ученика.
Цель изучения выяснить индивидуально-психологические особенности Даниила и на их основе представить психолого-педагогическую характеристику ребенка, дать рекомендации по его воспитанию и обучению.
Задачи:
1.выявить личностные особенности испытуемого;
2.проанализировать особенности эмоциональной сферы мальчика;
3.изучить познавательную сферу ребенка;
4.сформулировать рекомендации по обучению и воспитанию школьника.
Методы исследования:
1.Беседа с классным руководителем, школьным психологом, испытуемым мальчиком, социальным педагогом школы.
2.Анализ документов (школьный журнал, дневник и тетради по предметам испытуемого)
3.Методика для диагностики учебной мотивации школьников (методика М.В. Матюхиной в модификации Н.Ц. Бадмаевой).
4.Тест эмоций (тест Басса-Дарки в модификации Г.В. Резапкиной).
5.Тест Кеттелла, детский вариант (адаптирован Э.М. Александровской).
6.Шкала личностной тревожности (А.М. Прихожан).
7.Методика «Лабиринт».
8.Методика «Сохранение массы и длины».
9.Методика «Четвертый лишний».
10.Методика «Оперативная память».
11.Методика «Долговременная память».
12.Методика «Логическая и механическая память».
Список использованной литературы
V Список использованной литературы
1.Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. М.: Ось-89, 1997. 224 с.
2.Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей. Улан-Удэ, 2004, С. 149-150
3.Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б.Дерманова. — СПб., 2002. С. 64-71.
4.Резапкина Г. Психология и выбор профессии. М., 2006.
5.Сайт профессиональных психологических тестов «Все тесты» [Электронный доступ: http://vsetesti.ru/360/]