Содержание
Введение
1. Содержания опытно-экспериментальной работы
2. Результаты опытно-экспериментальной работы
Выводы
Заключение
Приложения
Выдержка из текста
Цель практики – определить психолого-педагогические условия развития познавательной активности старшеклассников средствами компьютерных технологий.
Проблема исследования заключается в обосновании педагогических условий и психолого-педагогического сопровождения развития познавательной активности старшеклассников средствами компьютерных технологий в процессе обучения математике.
Объект исследования – процесс обучения математике с использованием компьютерных технологий.
Предмет исследования – развитие познавательной активности старшеклассников средствами компьютерных технологий в процессе обучения математике.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования была выдвинуты гипотезы исследования:
– Развитие познавательной активности обеспечивается механизмом успешности учебной деятельности, который связан с механизмами компетентности в принятии эффективных решений; инициативы, как желание самостоятельно отыскивать новую информацию; творчества, как процесс создания субъективно нового, которое основано на способности порождать оригинальные идеи и использовать нестандартные способы деятельности.
– Развитие познавательной активности старшеклассников средствами компьютерных технологий обучения будет эффективным, если: будут выявлены и раскрыты основные направления применения компьютерных технологий в процессе обучения математике и будут определены и обоснованы психолого-педагогические условия развития познавательной активности старшеклассников в процессе обучения математики средствами компьютерных технологий.
Методологической основой исследования явились основополагающие принципы психологии и педагогики: единства сознания и деятельности, системного подхода (изучение ребенка проводится последовательно, через определенные промежутки времени), детерминизма, объективности и научности и деятельностного подхода.
Для решения задач практики использовались методы исследования: изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; анализ и обобщение опыта использования компьютерных технологий в процессе обучения математике; изучение учебной документации на учащихся; направленное педагогическое наблюдение за учебно-познавательной деятельностью учащихся; анкетирование; тестирование; математические методы обработки данных; психолого-педагогический эксперимент с последующим анализом его эффективности.
Базой экспериментального исследования стало образовательное учреждение — СОШ и учащиеся 10-х классов (всего 51 человек).
Этапы исследования:
I этап – научно-методического поиска – изучение, анализ, теоретическое обобщение научных подходов по проблеме исследования.
II этап – организационный – осуществлялось планирование научного исследования, были сформулированы цель, гипотеза и задачи исследования, разработан и апробирован методический инструментарий по сбору эмпирического материала.
III этап – констатирующий эксперимент – выполнялось диагностическое исследование, направленное на изучение познавательной активности подростков.
IV этап – заключительный – формирующий эксперимент – было получено экспериментальное обоснование предлагаемых психолого-педагогических условий развития познавательной активности старшеклассников средствами компьютерных технологий.
Список использованной литературы
без