Содержание
СОДЕРЖНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА БАЗЫ ПРАКТИКИ
1.1 Краткое описание учреждения………………………………………………..5
2 ОСНОВНОЙ ЭТАП ПРАКТИКИ
2.1 Организация образовательного процесса……………………………………7
2.2 Описание психолого-педагогической службы……………………………….9
2.3 Описание прохождения практики…………………………………….……..13
Заключение……………………………………………………………………….17
Список литературы…………………………………………………………………….…18
Приложения………………………………………………………………………19
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Я, Кутмарова Татьяна Сергеевна проходила учебную практику по получению первичных профессиональных умений и навыков на базе МБОУ Шугурской СОШ и МБДОУ детский сад «Белочка», расположенных по адресу: ХМАО-Югра, Кондинский район, деревня Шугур, улица Школьная, 8.
Дата прохождения учебной практики по получению первичных профессиональных умений и навыков с 13.03.2017г. по 26.03.2017г. (2 недели).
1. Целью учебной практикипо получению первичных профессиональных умений и навыков в образовательном учреждении является: знакомство с профессиональной деятельностью учреждений образовательной сферы; обеспечение психологической адаптации студентов к избранной профессии, овладение основными видами деятельности педагога-психолога в реальных условиях дошкольных образовательных учреждений.
2. Задачи учебной практики по получению первичных профессиональных умений и навыков в образовательном учреждении являются:
изучить структуру и основные направления работы в общеобразовательных учреждениях; ознакомиться с опытом работы психологических/социальных служб учреждений;
сформировать знания о сущности социальных проблем, решаемых средствами психологической и социальной работы;
расширить представление о будущей профессиональной деятельности, усвоить принципы этики профессионального общения;
научиться самостоятельно планировать и проводить индивидуальные и групповые формы работы;
углубить и закрепить теоретические знания, полученные в университете.
Способствовать приобретению опыта научно-исследовательской деятельности, формированию профессиональной позиции психолога.
Во время практики мною были выполнены следующие виды работ:
-Знакомство с базой практики (Изучение документации учреждения (Нормативные документы с должностными обязанностями)).
-Знакомство со спецификой деятельности психологической службы учреждения, нормативными документами.
-Ознакомление с программами работы педагога-психолога: коррекционно- развивающих занятий (психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ) …
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Шмелева, И. А. Введение в профессию. Психология: учеб. Пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология» /. – 2-е изд.
2. Такман, Б. У. Педагогическая психология: от теории к практике: учебник / Б. У. Такман ; [пер. с англ. О. А. Зильберт]. – М. : Прогресс, 2002.
3. Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога. – М.: Просвещение, 1991.
4. Фридман Л.М. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. Кн. Для учителя / Л. М. Фридман, Т. А. Пушкина, И. Я. Каплунович. – М.: Просвещение, 1988.
5. Бурменская, Г. В. Хрестоматия по детской психологии / сост. Г.В. Бурменская.- М.: Институт практической психологии, 1996.
6. Тихомирова Л. Ф. Развитие познавательных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 1996.