Отчет по практике по предмету: Психология (Пример)
Содержание
Практическое задание 3
Цель: Формирование навыка выявления особенностей умственного развития и воспитания детей с нарушением слуха с помощью специальной дефектологической литературы.
Проанализировав лекционный материал и рекомендуемую литературу, заполните таблицу «Особенности умственного воспитания и развития детей с нарушениями слуха».
Особенности умственного развития Особенности умственного воспитания
Выдержка из текста
Практическое задание 2
Цель: формирование умения пользоваться программным содержанием обучения неслышащих дошкольников, определять задачи обучения и воспитания детей.
Проанализируйте программное содержание дошкольного воспитания и обучения глухих или слабослышащих детей.
Программа для слабослышащих(глухих) дошкольников
Разделы программы и направления
1 год обучения -Физическое воспитание
• Построения
• Ходьба
• Бег
• Прыжки
• Ползание, лазанье, перелезание
• Трудовое воспитание
• Игра
- Изобразительная деятельность и конструирование
- Ознакомление с окружающим
- Развитие речи
- Развитие слухового восприятия и обучение произношению
- Формирование элементарных математических представлений
- Музыкальное воспитание
2 год обучения И т.д.
3 год обучения
4 год обучения
5 год обучения
Список использованной литературы
Практическое задание 1
Цель: Формирование навыка анализа и обоснования характеристики современной системы специального обучения.
Посетите учреждение, воспитывающее и обучающее детей с нарушенным слухом (общеобразовательная школа, детский сад, реабилитационный центр, специальная школа/дошкольное учреждение и т.д.), использующее в работе с детьми различные подходы (один или несколько).
Проанализируйте и опишите особенности организации процесса обучения, воспитания, коррекционной и диагностической работы в данном учреждении.
Учреждение
Тип, кто обучается, возраст, сколько классов групп и т.д. Одними из наиболее значимых при исследовании развития речи слабослышащих детей являются диагностические методики.
Изучением данных методик занимались во время прохождения практики в детском саду комбинированного вида №
47. Там были продиагностированы с целью выявления уровня речевого развития слабослышащие дети 3-4 лет.
Детям были предложены диагностические методики, направленные на выявление уровня глобального чтения, различение и узнавание слов, предложенных на табличках, на соотнесение слов с предметами одной тематической группы. Так же целью данных методик является выявление уровня сформированности представлений об окружающем мире, сформированности словаря детей, обобщающих понятий, умения отвечать на вопросы.
