Воспитание и обучение детей с нарушением слуха (сурдопедагогика)

Содержание

Практическое задание 3

Цель: Формирование навыка выявления особенностей умственного развития и воспитания детей с нарушением слуха с помощью специальной дефектологической литературы.

Проанализировав лекционный материал и рекомендуемую литературу, заполните таблицу «Особенности умственного воспитания и развития детей с нарушениями слуха».

Особенности умственного развития Особенности умственного воспитания

Выдержка из текста

Практическое задание 2

Цель: формирование умения пользоваться программным содержанием обучения неслышащих дошкольников, определять задачи обучения и воспитания детей.

Проанализируйте программное содержание дошкольного воспитания и обучения глухих или слабослышащих детей.

Программа для слабослышащих(глухих) дошкольников

Разделы программы и направления

1 год обучения -Физическое воспитание

• Построения

• Ходьба

• Бег

• Прыжки

• Ползание, лазанье, перелезание

• Трудовое воспитание

• Игра

-Изобразительная деятельность и конструирование

-Ознакомление с окружающим

-Развитие речи

-Развитие слухового восприятия и обучение произношению

-Формирование элементарных математических представлений

-Музыкальное воспитание

2 год обучения И т.д.

3 год обучения

4 год обучения

5 год обучения

Список использованной литературы

Практическое задание 1

Цель: Формирование навыка анализа и обоснования характеристики современной системы специального обучения.

Посетите учреждение, воспитывающее и обучающее детей с нарушенным слухом (общеобразовательная школа, детский сад, реабилитационный центр, специальная школа/дошкольное учреждение и т.д.), использующее в работе с детьми различные подходы (один или несколько). Проанализируйте и опишите особенности организации процесса обучения, воспитания, коррекционной и диагностической работы в данном учреждении.

Учреждение

Тип, кто обучается, возраст, сколько классов групп и т.д. Одними из наиболее значимых при исследовании развития речи слабослышащих детей являются диагностические методики.

Изучением данных методик занимались во время прохождения практики в детском саду комбинированного вида № 47. Там были продиагностированы с целью выявления уровня речевого развития слабослышащие дети 3-4 лет.

Детям были предложены диагностические методики, направленные на выявление уровня глобального чтения, различение и узнавание слов, предложенных на табличках, на соотнесение слов с предметами одной тематической группы. Так же целью данных методик является выявление уровня сформированности представлений об окружающем мире, сформированности словаря детей, обобщающих понятий, умения отвечать на вопросы.

Похожие записи