Ответы на билеты по предмету: Русский язык (Пример)
Билет 1
1.Фонетика как раздел науки о языке. Классификация гласных и согласных звуков. Транскрипция слова.
Билет 2
1. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Группы слов по лексическому значению.
Билет 3
1. Группы морфем (значимых частей слова): корневые и служебные (суффикс, приставка, окончание).
Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Словообразование как раздел науки о языке. Основные способы образования слов в русском языке.
Билет 4
1.Морфология как раздел науки о языке. Части речи в русском языке, критерии их выделения. Самостоятельные и служебные части речи. Междометие.
Билет 5
1.Причастие как часть речи. Морфологические и синтаксические признаки причастий. Признаки прилагательного и глагола у причастий. Причастный оборот. Правописание причастий
Содержание
Выдержка из текста
Бессонова в своей статье, проведя изучение российских учебников по русскому языку и сопоставив цели обучения русскому языку, предъявляемых к выпускнику требований, сделала выводы:
5. Необходимо регулярно предлагать задания, ориентированные на реальное общение.В этом выводе четко обозначается актуальность изучения форм итогового контроля в 9 и
1. классах для будущего педагога-филолога, который в будущем должен будет качественно готовить учащихся к экзаменам, помогая овладевать необходимыми навыками и умениями:
Ответы на вопросы для ГАК по русскому языку
Наблюдения свидетельствуют, что роль диктантов при обучении русскому языку значительна.Цель данной работы – определить место и роль диктантов с изменением содержания диктуемого материала на уроках русского языка. Провести анализ опыта учителей начальных классов по использованию диктантов с изменением содержания диктуемого материала на уроках русского языка.
ответы на вопросы по русскому языку
Четко продуманное домашнее задание несет не только учебную цель, но и творческую, дает возможность гармонично связать несколько уроков в единую систему, превращает приобретение знаний учащимися на личностный процесс, то есть инструмент познания, который оказывает неоценимую помощь в формировании характера, личности ученика, и впоследствии станет средством повышения качества образования и развития способностей и дарований школьников. Домашняя учебная работа тесно связана с работой на уроке и рассчитана главным образом на развитие самостоятельности учащихся и их творческого мышления. Предложить методические особенности подготовки и выполнения домашних заданий по русскому языку в 5-м классе.
В современном образовательном пространстве oценкa качествa подготовки выпускников является одной из важнейших задач. По любым предметам, она позволяет не только установить уровень успешности, но и выявить недостатки в знаниях, умениях и навыках и тем самым определить необходимость изменения, которые следует внести в методику работы. Каждый год ученики сдают экзамены, особенно трудно это дается 9-х и 11-х классах, это все для того чтобы проверить качество знаний учащихся, а именно качество подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. Эти итоговые экзамены служат для контроля знаний, полученных учащимися за 9 (11) лет, а также для приёма в учреждения среднего профессионального образования (колледжи, техникумы, университеты).
Сейчас эта тема очень актуальна в сегодняшние дни. Но за три часа ответить на вопросы сложно психологически и физически. Когда тебя целый год подвергают психологическому давлению, удержать уровень волнения в нормальном состоянии очень трудно для ученика.
В ходе опытной проверки выяснилось, что в экспериментальных программах предусмотрены основные разделы специального обучения речи: произношение, чтение, письмо, грамматика и правописание, лексико-грамматическое развитие.
Факторы воздействия общества на организации. Классификация организаций по Т.
Список источников информации
1. Обособляются уточняющие обстоятельства места и времени: Даже сюда, через озеро, за километр, вместе с горячим воздухом, доносился гул и треск; Сейчас, поздней осенью, когда я живу в Москве, шкатулка стоит там одна в пустых нетопленых комнатах.В зависимости от смысла одни и те же слова могут рассматриваться как уточняющие или не как уточняющие; ср.: Далеко, в лесу, раздавались удары топора (слушатель находится вне леса).
– Далеко в лесу раздавались удары топора (слушатель тоже находится в лесу).
Реже встречаются уточняющие обстоятельства с другими значениями, например обстоятельства образа действия: Он встряхнул кудрями и самоуверенно, почти с вызовом, глянул вверх; Она озорно, по-девичьи, взглянула на него снизу вверх.
2. Обособляются уточняющие определения со значением цвета, размера, возраста и т.д., например: Длинная, в несколько верст, тень ложилась от гор на степи; Нас встретил молодой парень, лет двадцати, высокий и красивый; Она со страхом смотрела на дедовы руки в коричневых, глиняного цвета, старческих веснушках; Он увидел на белой шапке кургана невдалеке рдяно-желтую, с огнистым отливом, лису; Посредине залы стоял овальный обеденный стол, обтянутый желтой, под мрамор, клеенкой;…чистые, почти эллинского мрамора, ступени монумента Аврааму Линкольну.
3. Уточняющие определения могут конкретизировать общее значение местоимений ЭТОТ, ТОТ, ТАКОЙ и др. (в том числе субстантивированных), например: Чичиков немного озадачился таким, отчасти резким, определением; Затем удивила Дашу «доморощенность» всего этого, так нашумевшего, дерзновения; Каждому, приехавшему и пришедшему, они должны были найти и указать место для ночлега; Произошло нечто, столь необычайное в мире, что все бывалое, привычное будто заколебалось в своей власти над жизнью.
список литературы
