Кейс.Методика включения детей и подростков в социально-значимые виды деятельности

Содержание

«У нас проблемы с учеником (ученицей). Никак не можем усадить его (ее) за подготовку домашних заданий. Главное, ходит-ходит, занимается чем-то другим, оттягивает время или перекладывает задания со дня на день. И пока не покричишь, не перенервничаешь, не возьмется за работу. А стоит взяться — за час-два управится. Неужели нельзя было сделать все без крика, без принуждений, без нервов».

Вопросы и задания: 1.Попытайтесь дать объяснение причин подобного поведения. 2. Каковы основные секреты возрождения мотивации к учению в данной ситуации?

Выдержка из текста

«У нас проблемы с учеником (ученицей). Никак не можем усадить его (ее) за подготовку домашних заданий. Главное, ходит-ходит, занимается чем-то другим, оттягивает время или перекладывает задания со дня на день. И пока не покричишь, не перенервничаешь, не возьмется за работу. А стоит взяться — за час-два управится. Неужели нельзя было сделать все без крика, без принуждений, без нервов».

Вопросы и задания: 1.Попытайтесь дать объяснение причин подобного поведения. 2. Каковы основные секреты возрождения мотивации к учению в данной ситуации?

Список использованной литературы

«У нас проблемы с учеником (ученицей). Никак не можем усадить его (ее) за подготовку домашних заданий. Главное, ходит-ходит, занимается чем-то другим, оттягивает время или перекладывает задания со дня на день. И пока не покричишь, не перенервничаешь, не возьмется за работу. А стоит взяться — за час-два управится. Неужели нельзя было сделать все без крика, без принуждений, без нервов».

Вопросы и задания: 1.Попытайтесь дать объяснение причин подобного поведения. 2. Каковы основные секреты возрождения мотивации к учению в данной ситуации?

Похожие записи