Содержание
«У нас проблемы с учеником (ученицей). Никак не можем усадить его (ее) за подготовку домашних заданий. Главное, ходит-ходит, занимается чем-то другим, оттягивает время или перекладывает задания со дня на день. И пока не покричишь, не перенервничаешь, не возьмется за работу. А стоит взяться — за час-два управится. Неужели нельзя было сделать все без крика, без принуждений, без нервов».
Вопросы и задания: 1.Попытайтесь дать объяснение причин подобного поведения. 2. Каковы основные секреты возрождения мотивации к учению в данной ситуации?
Выдержка из текста
«У нас проблемы с учеником (ученицей). Никак не можем усадить его (ее) за подготовку домашних заданий. Главное, ходит-ходит, занимается чем-то другим, оттягивает время или перекладывает задания со дня на день. И пока не покричишь, не перенервничаешь, не возьмется за работу. А стоит взяться — за час-два управится. Неужели нельзя было сделать все без крика, без принуждений, без нервов».
Вопросы и задания: 1.Попытайтесь дать объяснение причин подобного поведения. 2. Каковы основные секреты возрождения мотивации к учению в данной ситуации?
Список использованной литературы
«У нас проблемы с учеником (ученицей). Никак не можем усадить его (ее) за подготовку домашних заданий. Главное, ходит-ходит, занимается чем-то другим, оттягивает время или перекладывает задания со дня на день. И пока не покричишь, не перенервничаешь, не возьмется за работу. А стоит взяться — за час-два управится. Неужели нельзя было сделать все без крика, без принуждений, без нервов».
Вопросы и задания: 1.Попытайтесь дать объяснение причин подобного поведения. 2. Каковы основные секреты возрождения мотивации к учению в данной ситуации?