Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Особенности обучения языку в процессе обучения в начальной школе 5
1.1 Мотивационная составляющая для учащихся в начальной школе 5
1.2 Психологические и педагогические особенности учащихся начальной школы 11
1.3 Особенности обучения иностранному языку в начальной школе с помощью игр 14
Глава 2. Особенности создания языковой ситуации для обучения способам выражения благодарности, признательности, согласия и несогласия на уроках английского языка 19
2.1 Способы организации языковой ситуации на уроках иностранного языка в начальной школе 19
2.3 Примеры обучения способам выражения благодарности, признательности, согласия и несогласия на уроках английского языка 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 29
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
В начальной школе преподавателю очень важно учитывать тот факт, что в процессе обучения важно не только получение знаний, но и те впечатления, с которыми ребенок выйдет с урока. Поэтому именно конкретные мотивы, которые побуждают ребенка учиться, в итоге, и определяют то, чем впоследствии становятся для него процесс получения знаний и как они при этом усваиваются. Большинство детей в начальной школе учат иностранный язык, только если этот процесс им интересен как таковой. При этом важно учитывать, что именно в этом возрасте усвоенные азы коммуникации создают базу для будущего развития.
В любом ином случае преподавателю совершенно не помогут доводы, свидетельствующие об особой значимости знания иностранного языка, в частности английского, в настоящее время в современном обществе. Зато при организации увлекательных и нестандартных занятий английским языком ученики успешно преодолевают все трудности.
Дело в том, что у детей младшего и среднего школьных возрастов очень развита потребность в приобретении постоянных впечатлений и любознательность. Эти факторы являются определяющими в эмоционально-мотивационной сфере и должны приниматься преподавателем во внимание при подготовке и организации уроков, отборе нового содержания в обучении и выборе учебно-методического комплекса.
Сегодня в начальной школе формирование при помощи игры познавательной мотивации необходимо, так как, по результатам многочисленных экспериментов доказано, что игра придает деятельности школьников на уроке особый личностный смысл, по причине чего изучение иностранного языка для учащегося приобретает самостоятельную ценность
Актуальность данной работы обусловлена поиском новых путей пополнения средств обучения иностранному языку на основе игрового компонента в начальной школе при обучении способам благодарности/признательности.
Объектом исследования является проблема мотивации в учебной деятельности младших школьников на уроке иностранного языка.
Предметом исследования является рассмотрение использования игровых методов по стимуляции мотивации обучения английскому языку в младших классах при обучении способам выражения благодарности/признательности.
Целью исследования является определение эффективных методов и средств игрового характера для повышения познавательной мотивации при изучении английского языка учащимися младшего школьного возраста при обучении способам выражения благодарности/признательности.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть мотивационную составляющую для учащихся в начальной школе
2. Рассмотреть психологические и педагогические особенности учащихся начальной школы
4. Рассмотреть особенности обучения иностранному языку в начальной школе с помощью игр
5. Рассмотреть способы организации языковой ситуации на уроках иностранного языка в начальной школе
6. Рассмотреть примеры обучения способам выражения благодарности, признательности, согласия и несогласия на уроках английского языка
По структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения.
В первой главе рассматриваются особенности обучения языку в процессе обучения в начальной школе. Во второй главе анализируются особенности создания языковой ситуации для обучения способам выражения благодарности, признательности, согласия и несогласия на уроках английского языка. В заключении подведены краткие итоги исследования. В списке литературы представлена теоретическая база исследования.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Анухина И. В. Занимательный английский для детей. Игры, стихи, песни. – Санкт-Петербург: Речь, 2011. — 220 с.
2. Биболетова М. З., Трубанева Н. Н. Программа курса английского языкак УМК Английский с удовольствием для 2-9 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2009. — 380 с.
3. Высоцкая Е.В. Роль музыки и песни в изучении английского языка.// Английский язык-первое сентября.2009.№ 4.
4. Давыдова З. М. Игра как метод обучения иностранным языкам//Иностр. языки в школе. – 2010- №6.
5. Дзюина Е. В. Поурочные разработки по английскому языку к учебнику М. З. Биболетовой, Н. В. Добрыниной «Enjoy English – 1». – Москва: BAKO, 2005. — 280 с.
6. Жилкина Р.И. Ролевые игры на уроках английского языка/ Иностранные языки в школе – 2010 — 1 – с. 34-38
7. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. – с. 201
8. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студентов высших учебных заведений. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. – Кн.1. Общие основы. ПО. – с.576
9. Подопригорова Л.А. Использование интернета в обучении иностранному языку. // ИЯШ – 2003 — №5 с.25-31
10. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка. // ИЯШ – 2001 – №2 с. 14-19
11. Примерная программа начального образования по иностранным языкам издательства М.: Просвещение, 2010. (3-е издание, переработанное)
12. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование издательства М.: Просвещение, 2011. – 280 с.
13. Пукина Т. В. Английский язык. Игровые технологии на уроках и на досуге. – Волгоград: Учитель, 2008. – 180 с.
14. Пучкова Ю. Я. Игры на уроках английского языка. Методическое пособие для учителя. – Москва: Астрель, 2003. – 180 с.
15. Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английского языка: Метод.пособие – М.; ООО «Издательство АСТ», 2005. – 78 с.
16. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов пед. вузов. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2000. – 232 с.
17. Стайнберг Дж. 110 игр на уроках английского языка. – Москва: Астрель, 2010. — 280 с.
18. «Стандарты второго поколения»: Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. 4-е издание, переработанное. – М.: Просвещение, 2012. – 280 с.
19. Молли А. Assessing Young Learners. — Oxford, 2003. – 130 с.
20. Семёнова Н.В. Раннее обучение иностранным языкам в школе// Первое сентября, Английский язык. — 2004.-№ 32 – с.43
21. Стул Т. Новый взгляд на обучение чтению// Первое сентября, Английский язык. — 2004. — №36. – с. 13
22. Теслина О.В. Проектные формы работы на уроке английского языка // ИЯШ — 2002 — №3. с.41-46.
23. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т.1 [Текст] // Сост. С.Ф. Егоров. / К.Д. Ушинский — М.: Педагогика, 1998 – с.640
24. Фурсенко С.В. Грамматика в стихах. // «КАРО» 2005.- с.30